Os jovens devem aprender a usar essas ferramentas online. Imagem do chão/Shutterstock

ChatGPT, plataforma de inteligência artificial (IA) lançada por empresa de pesquisa IA aberta, pode escrever um ensaio em resposta a um prompt curto. Ele pode executar equações matemáticas – e mostrar seu funcionamento.

O ChatGPT é um sistema de IA generativo: um algoritmo que pode gerar novo conteúdo a partir de corpos de documentos, imagens ou áudio existentes quando solicitado com uma descrição ou pergunta. Não é de surpreender que surjam preocupações de que os jovens estejam usando o ChatGPT e tecnologia semelhante como um atalho quando fazendo a lição de casa.

BUT banindo alunos de usar o ChatGPT, ou esperar que os professores vasculhem o dever de casa para usá-lo, seria míope. A educação se adaptou – e adotou – a tecnologia online por décadas. A abordagem da IA ​​generativa não deve ser diferente.

O governo do Reino Unido tem lançou uma consulta sobre o uso de IA generativa na educação, após a publicação do primeiro orientações sobre como as escolas podem fazer o melhor uso dessa tecnologia.

Em geral, o conselho é progressivo e reconhece os benefícios potenciais do uso dessas ferramentas. Sugere que as ferramentas de IA podem ter valor na redução da carga de trabalho do professor ao produzir recursos de ensino, notas e tarefas administrativas. Mas a orientação também afirma:

Escolas e faculdades podem querer revisar as políticas de lição de casa, considerar a abordagem da lição de casa e outras formas de estudo não supervisionado conforme necessário para dar conta da disponibilidade de IA generativa.

Embora poucos conselhos práticos sejam oferecidos sobre como fazer isso, a sugestão é que as escolas e faculdades considerem o potencial de trapaça quando os alunos estiverem usando essas ferramentas.

Nada de novo

Pesquisas anteriores sobre trapaça de alunos sugeriram que as técnicas dos alunos eram sofisticadas e que eles só sentiam remorso se fossem pegos. Eles trapacearam porque era fácil, especialmente com as novas tecnologias online.

Mas esta pesquisa não estava investigando o uso do Chat GPT pelos alunos ou qualquer tipo de IA generativa. Foi conduzido mais de 20 anos atrás, parte de um corpo de literatura que surgiram na virada do século em torno do dano potencial que os mecanismos de pesquisa emergentes da Internet poderiam causar à redação, lição de casa e avaliação dos alunos.

Podemos olhar para pesquisas anteriores para rastrear a entrada de novas tecnologias na sala de aula – e inferir as várias preocupações sobre seu uso. Na década de 1990, pesquisa explorada o impacto que os processadores de texto podem ter na alfabetização infantil. Descobriu-se que os alunos que escrevem em computadores eram mais colaborativos e focados na tarefa. Em os 1970s, houve perguntas sobre o efeito que as calculadoras eletrônicas podem ter nas habilidades matemáticas das crianças.

Em 2023, parece ridículo afirmar que uma criança não pode usar uma calculadora, processador de texto ou mecanismo de busca em uma tarefa de casa ou trabalho de curso. Mas a suspeita de novas tecnologias permanece. Isso obscurece a realidade de que as ferramentas digitais emergentes podem ser eficazes no apoio ao aprendizado e no desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades para a vida.

Venha a bordo

Abordagens punitivas e ameaças de detecção tornam o uso de tais ferramentas dissimulado. Uma posição muito mais progressista seria os professores adotarem essas tecnologias, aprenderem como elas funcionam e fazerem disso parte do ensino sobre alfabetização digital, desinformação e pensamento crítico. Isso, na minha vasta experiência, é o que os jovens querem da educação em tecnologia digital.

As crianças devem aprender a diferença entre reconhecer o uso dessas ferramentas e reivindicar o trabalho como seu. Eles também devem aprender se – ou não – devem confiar nas informações fornecidas a eles na internet.

A caridade educacional SWGfL, da qual sou curador, lançou recentemente um hub AI que fornece mais orientações sobre como usar essas novas ferramentas em ambientes escolares. A caridade também funciona Evolução do Projeto, um kit de ferramentas que contém um grande número de recursos didáticos sobre gerenciamento de informações on-line, o que ajudará nessas discussões em sala de aula.

Espero ver ferramentas de IA generativas sendo fundidas, eventualmente, no aprendizado convencional. Dizer “não use mecanismos de busca” para uma tarefa agora é ridículo. O mesmo pode ser dito no futuro sobre as proibições de usar IA generativa.

Talvez o dever de casa que os professores definam seja diferente. Mas, assim como os mecanismos de busca, processadores de texto e calculadoras, as escolas não poderão ignorar seu rápido avanço. É muito melhor aceitar e se adaptar à mudança, em vez de resistir (e não conseguir impedi-la).

Sobre o autor

Andy Phippen, Professor de Ética em TI e Direitos Digitais, Universidade de Bournemouth

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

livros_educação