No jardim de infância de período integral de Ontário, o desenvolvimento de uma criança é informado por uma abordagem baseada em brincadeiras e curiosidade habilmente orientada pela equipe de educadores. (ShutterStock)

A sala de aula é iluminada, com espaço suficiente para as crianças do jardim de infância 26 se movimentarem em torno de suas estações de descoberta. Uma menina brinca com a água, derramando muito de um grande recipiente em um menor, observando o estouro, tentando novamente. É fácil imaginá-la 30 anos depois em seu laboratório de ciências pós-doutorado.

Outra criança vagueia por aí, girando descontroladamente. TDAH? Possivelmente. Observo Michelle, a educadora da primeira infância, atender-lhe com a mão gentilmente em seu ombro. Seus baixos tons são quase um sussurro. Sua calma se torna sua enquanto se move com ele em direção a um pequeno grupo em uma estação de jogo, onde ele se junta. Mágico.

Os sons e visões fornecem uma cornucópia de emoções para mim. Estou vendo a representação viva e respiradora do que entendemos por prática de qualidade.

Já se passaram nove anos desde que o jardim de infância de dia inteiro foi implementado no 2010, depois que submetemos nosso relatório 2009, "Com nosso melhor futuro em mente: Implementando o aprendizado precoce em Ontário".

Como antigo consultor de aprendizado do primeiro-ministro de Ontário, continuo recebendo muitos convites para visitar os locais de educação infantil de período integral. Muitas vezes sinto que sou bombardeada por experiências que levam o roteiro de nosso relatório e fazem dele uma performance ao vivo do que imaginávamos.

Nosso relatório foi baseado em mais de 20,000 submissões de organizações, especialistas, indivíduos, mesas redondas comunitárias 83 e as melhores pesquisas de todo o mundo.

Com mais informações sobre vários modelos de entrega, o então primeiro-ministro Dalton McGuinty aceitou nossas principais recomendações.

O modelo inclui ter uma equipe com um educador na primeira infância e um professor certificado liderando cada turma. Juntos, eles aplicam uma pedagogia baseada em curiosidade e baseada em brincadeiras. Demonstrou principais resultados quando se trata do desenvolvimento social, emocional e cognitivo das crianças. Os estudiosos continuam a rastrear retorno econômico da educação precoce de alta qualidade.

E mais e mais crianças estão aparecendo na primeira série com maior prontidão para a educação formal. Mais de 93 por cento das famílias elegíveis participaram neste programa não obrigatório.

O jardim de infância de dia inteiro é um exemplo de formulação de políticas baseadas em evidências - infelizmente, um fenômeno muito raro. Recentemente, o atual governo de Ontário refletiu publicamente sobre a eliminação do jardim de infância de dia inteiro. Com enorme empurrão de pais, educadores e outros especialistas, eles recuaram dentro de uma semana.

Mas o Ministro da Educação continua a contemplar modelos alternativos de entrega impulsionados por qualquer coisa, menos evidências, ignorando nove anos de experiência e pesquisas em andamento sobre os benefícios que se acumulam para mais de 250,000 crianças matriculadas a cada ano.

As crianças seguem sua curiosidade natural

De volta à sala de aula, a atividade individual e de pequenos grupos se transforma em um círculo de participação em torno de palavras e significado sob a orientação de Linda. Linda é a professora certificada.

Mais tarde, as luzes se apagam e, sem dizer nada, as crianças se reúnem em um círculo maior para o trabalho consciente - yoga meditativo.

Até o rapaz excessivamente enérgico está fazendo o melhor que pode, com orientação útil de Michelle, para se aproximar da verdadeira calma.

Ao longo do dia, as crianças seguem sua curiosidade natural e seus interesses naturais, mas seria impreciso caracterizá-la como um ambiente "faça-o-seu-próprio". Observo a orientação hábil e intencional que Michelle e Linda fornecem quando questionam ou respondem a perguntas de uma criança ou grupo.

Se eu não tivesse sido apresentada a Linda ou Michelle e contasse quem era o professor certificado e quem era o educador da primeira infância, eu não saberia. Cada um interage com as crianças 26 em uma relação contínua e rotativa de um para 13.

Se seus tocos de pagamento fossem úteis, eu poderia dizer: o educador da primeira infância ganha menos dinheiro. No entanto, é importante notar que os educadores da primeira infância matriculados no jardim de infância de período integral recebem salários relativamente melhores do que seus pares em outros locais por causa da representação sindical. Pagamento adequado é igual a atrair e reter educadores de alta qualidade, o que equivale a melhores resultados para crianças.

Quando observo esses parceiros iguais contribuindo com seus respectivos dons, fica claro que, juntos, algo é criado, maior do que a soma de sua experiência e treinamento em apoio ao desenvolvimento de suas acusações.

Pedi a Linda e Michelle para explicar o que eu observei. Michelle observou:

Eu trago meu conhecimento especializado sobre desenvolvimento infantil e habilidades de observação e documentação de crianças para o processo de rastreamento do progresso das crianças. Isso me permite identificar onde cada criança está em sua jornada de aprendizagem. Depois planejo os próximos passos de cada aluno e o crescimento da aprendizagem.

Linda, como professora certificada, é responsável por escrever o rascunho final do relatório de progresso de cada criança, criar e implementar os planos individuais de educação dos alunos e gerenciar os registros dos alunos. Como membro do Ontario College of Teachers, Linda segue a quadro de aprendizagem profissional.

Linda diz:

Meu diploma de ensino se concentrou em estudantes nas divisões primária e júnior. Minhas habilidades incluem um forte conhecimento e compreensão do currículo e instruções eficazes, práticas de avaliação e planejamento a longo prazo. Isso inclui trabalhar com professores que receberão os alunos de período integral nas notas primárias para garantir boas transições.

Esta última parte é fundamental para o desenvolvimento a longo prazo de todo o contínuo da educação.

Colaboração entre pais e filhos

A pesquisa também é clara sobre o importante impacto do ambiente doméstico. Assim, o treinamento de equipes de educação infantil altamente qualificadas no desenvolvimento efetivo de relacionamentos verdadeiramente colaborativos e genuinamente recíprocos com pais e responsáveis ​​é fundamental para os resultados da criança.

De volta à sala de aula, quando é hora de pegar uma criança, eu ouço as breves trocas entre Michelle, Linda e os pais.

Eu presto atenção especial a uma troca entre Michelle e a mãe do garoto que está rodopiando. Comentários importantes sobre seu progresso em sua jornada de autorregulação são trocados. Eu vejo coaching gentil no seu melhor. Moldando crianças, salvando crianças.

O modelo de jardim de infância de um dia inteiro em Ontário, cada vez melhorado com base em pesquisas e avaliações em andamento, está funcionando. Mas como diz o ditado, a verdade é a primeira baixa da guerra. Estamos testemunhando uma batalha entre fato e ficção? O tempo dirá se o atual governo de Ontário implementa uma falsa decisão econômica baseada em ideologia e não em evidências.

Sobre o autor

Charles E. Pascal, Professor, Psicologia Aplicada e Desenvolvimento Humano, OISE, University of Toronto

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

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