5 maneiras de manter conexões humanas com aprendizado online

: By Érika E. Smith

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Conexões humanas e interações significativas são uma parte essencial do processo de aprendizagem, especialmente online. (ShutterStock)

Universidades em todo o Canadá e o mundo tenho trabalhado para mova rapidamente suas aulas presenciais para entrega remota.

Embora as tecnologias digitais permitam que as pessoas trabalhem e aprendam em casa durante a pandemia do COVID-19, essa enorme tarefa de buscar atingir objetivos específicos de aprendizado enquanto estiver on-line acaba por cair nas pessoas - os educadores e os alunos - que estão por trás das telas.

Minha pesquisa sobre tecnologias educacionais e mídias sociais no ensino superior mostra como as conexões humanas e as interações significativas são uma parte essencial do processo de aprendizagem, especialmente online.

À medida que professores e instrutores mudam para um ambiente digital, será valioso lembrar de nossas capacidades humanas e priorizar elementos de interação que tornam a aprendizagem significativa.

Focar o que as pessoas realmente precisam a partir de um lugar de empatia e compaixão ajudará os professores - ou outros que lideram a transição do local de trabalho para a colaboração e o trabalho on-line - a ter em mente o que é mais importante à medida que a sociedade passa por essa crise.

Aqui estão cinco maneiras pelas quais os professores, ou outros líderes de curso ou projeto, podem manter conexões humanas e interações significativas em foco durante a mudança on-line. Como educador e pesquisador que trabalha com professores e alunos para integrar efetivamente a tecnologia ao aprendizado, também usei essas diretrizes nas decisões do dia-a-dia à medida que nossa universidade passa para a entrega remota.

1. Simplifique e seja flexível.

No momento, muitos de nós enfrentamos demandas adicionais de assistência ou situações financeiras estressantes. Está Não é realista pensar que os instrutores podem rejeitar seu curso presencial em um formato on-line totalmente robusto em questão de dias, ou esperar que os alunos tenham tempo ilimitado para aprender. Eles precisarão simplificar a migração para o online, exigindo apenas o que é absolutamente necessário. Sempre que possível, será importante estabelecer prazos flexíveis.

Os instrutores podem permitir que as pessoas participem e concluam as tarefas diversas vezes através de fóruns, e-mail ou outros formatos de texto. Solicitando às pessoas que façam as coisas em um horário programado, como videoconferência, é mais inflexível e pode sobrecarregar aqueles cuja energia pode ser necessária em outro lugar. Embora ouvir e se ver no Zoom ou no Skype possa ser útil para discussão e conexão social, é melhor usar esses formatos em tempo real com moderação ou tornar-se opcional.

Em um momento difícil, quando as pessoas enfrentam demandas e estressores adicionais, os formatos em tempo real são usados com moderação. (ShutterStock)

2. Não presuma que as pessoas tenham acesso confiável à tecnologia ou entenda plataformas digitais específicas.

Nem todo mundo tem acesso consistente e confiável à Internet e a um computador. Alguns canadenses ainda falta de internet em casa devido aos custos ou indisponibilidade de serviços e não poderá acessar atividades que exigem muita largura de banda, como streaming de vídeo. Pergunte aos alunos qual a tecnologia que eles têm e forneça opções de baixa tecnologia e largura de banda baixa para concluir a aula com as ferramentas mais básicas quando possível.

Em minha própria pesquisa, aprendi que não devemos esperar que os alunos mais jovens sejam especialistas em tecnologia "nativos digitais"Ou que eles saber automaticamente como usar tecnologias específicas. Por esse motivo, independentemente da idade das pessoas, a construção de tempo e recursos que aprender a reconhecer que está seguro e adaptar-se a configurar e usar com eficácia essas tecnologias é uma parte importante do ensino on-line.

3. Procure maneiras de construir uma comunidade online.

Isso pode parecer um esforço maior para aqueles que já estão ocupados com o trabalho de se mudar on-line, mas abrir espaço para os alunos se conectarem e colaborarem cria oportunidades valiosas de aprendizado ponto a ponto. Isso pode ser tão simples quanto dedicar um fórum de discussão on-line às perguntas que surgirem ou onde os alunos podem optar por trocar endereços de email, identificadores de mídia social ou outras informações de contato.

Embora a mídia social possa ajudar a construir conexões, isso não significa necessariamente que os professores precisam estar nas plataformas de mídia social com seus alunos. Os alunos frequentemente usam as mídias sociais para interagir e compartilhar informações entre si, mas podem se sentir desconfortáveis com o professor nesse espaço. O simples fato de saber que existem opções disponíveis para os alunos se conectarem e se ajudarem pode permitir que os professores estabeleçam limites.

4. Não tenha medo de crowdsource idéias.

Em ambientes online em rede, multidões podem ensinar. Use plataformas sociais para se envolver e aprender com colegas e comunidades profissionais. Para educadores universitários, por exemplo, existem número de listas, grupos e hashtags (#KeepTeaching, #AcademicTwitter, #PandemicPedagogy) nas mídias sociais que os instrutores estão usando para encontrar pessoas e recursos que ajudam na mudança para a entrega on-line.

Os instrutores também podem ter em mente a adoção ou adaptação recursos educacionais abertos e procure maneiras de compartilhar conhecimentos em locais abertos como Creative Commons.

5. Tenha em mente o quadro geral.

Seja online ou pessoalmente, um bom ensino responde às necessidades de pessoas específicas no contexto do que está acontecendo agora.

Os instrutores que lideram o aprendizado on-line devem reconhecer que esse é um momento difícil. Compartilhar histórias positivas e alegres pode ajudar a aliviar a tensão por um momento. Reservar um tempo para oferecer informações sobre onde as pessoas podem obter ajuda com sua saúde e bem-estar geral, incluindo apoio à saúde mental e assistência financeira disponível, também será útil.

O tempo total de tela de todos deve aumentar, por isso é importante equilibrar isso com quebras extras da tecnologia.

Vamos lembrar que, mesmo quando estamos online, estamos juntos nisso.

Sobre o autor

Érika E. Smith, Professor assistente e consultor de desenvolvimento de faculdades, Centro de Desenvolvimento Acadêmico, Mount Royal University

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

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