f valores e moral devem ser ensinados em escolas públicas, o que Deve ser ensinado? Existem universais que são dignos de ensinar a todos os crianças em nossa sociedade multifacetada e democrática?

Houve um debate considerável sobre qual valores morais para ensinar as crianças - e temem entre alguns que ensinar um conjunto específico colocará a sociedade em uma camisa de força moral, anulará os valores das minorias étnicas e culturais que diferem um pouco - que em uma sociedade multicultural, como a América, existe nenhum terreno comum em valores e moralidade. Eu acredito que existe.

Universais transculturais existem. Além disso, acredito que, se um indivíduo internaliza esses universais, suas chances de uma vida que é mais gratificante pessoalmente, socialmente e, sim, até mesmo materialmente, serão reforçadas. Não há necessidade de se preocupar em colocar as pessoas em uma camisa de força moral. As crianças não podem ser forçado internalizar uma determinada moral ou valor, por mais atraente que seja. Tudo o que a sociedade pode fazer é criar condições de aprendizagem que promovam esses universais e esperamos que sejam internalizados.

Currículo Básico Proposto para Crianças em Idade Escolar Americana

Os seguintes valores morais são propostos como o currículo básico para crianças em idade escolar nos Estados Unidos e para programas de valores e moral destinados a participantes mais maduros. Embora se baseiem, em parte, no exame da vida na Cidade Pequena, América dos anos cinquenta, acredito que podem servir igualmente como base para a vida no século 21.

1. Honestidade / veracidade (integridade pessoal) ao lidar com os outros em suas vidas pessoais, negócios e todas as outras interações; o indivíduo exibe integridade pessoal e o desejo de cumprir compromissos com os outros.

2. Família amorosa e intacta (ambos os pais e seus filhos biológicos) visto como o ambiente mais desejável para a propagação e criação dos filhos.

3. Autoconfiança, incluindo o estabelecimento de metas e o gerenciamento de recursos necessários para a consecução dessas metas, suprindo as próprias necessidades básicas e obtendo reconhecimento por fazê-lo.

4. Responsabilização por decisões, não apenas desfrutando dos frutos de suas decisões, mas também aceitando quaisquer conseqüências indesejáveis ​​sem culpar os outros, e respondendo às conseqüências indesejáveis ​​das decisões de uma maneira socialmente construtiva (aprende com os erros).

5. Respeito pela propriedade de outros públicos e privados.

6. Sensibilidade a / respeito pela dignidade e direitos dos outros, e um desejo de responder à condição dos menos afortunados de uma maneira compreensiva e útil quando necessário.

7. Tolerância e respeito pelo direito de cada pessoa de determinar seu próprio estilo de vida.

8. Ambição pessoal, o desejo de se tornar, alcançar; Desenvolver competências ocupacionais / profissionais e assumir um papel social e legalmente responsável que seja financeiramente compensador em termos de estilo de vida e acumulação de propriedade.

9. Outras características de caráter, como autocontrole, equilíbrio, paciência, compaixão, senso de humor, senso de propósito, pontualidade, lealdade, abertura de espírito, tato, e iniciativa.

10. Desenvolvimento e manutenção de um relacionamento intimo mutuamente satisfatório com outra pessoa com a finalidade de satisfazer a necessidade de companhia e satisfação de necessidades emocionais, sociais e sexuais.

11. Desenvolvimento e manutenção de amizades com a finalidade de atender a várias necessidades sociais e emocionais

12. Trabalhar como o meio preferido para atender às necessidades financeiras para viver e adquirir propriedades e para obter independência financeira; esse trabalho é bom para o indivíduo física e emocionalmente e faz uma contribuição construtiva para a sociedade.

13. Desenvolvimento e manutenção de relacionamentos construtivos com os outros no trabalho (trabalhe bem com os outros).

14. Educação como um elemento importante na composição de um adulto bem-arredondado; que é parte integrante da preparação para uma carreira socialmente construtiva que permita ao indivíduo satisfazer suas necessidades financeiras.

15. Reconhecimento e aceitação de recursos limitados e recompensas em vez de desejos ilimitados.

16. Planejamento e metas de longo alcance são preferidos à gratificação imediata; disposição de sacrificar a gratificação de curto prazo pela busca de objetivos de longo prazo.

17. Propriedade pessoal da propriedade vista como básica para a motivação humana: o indivíduo tem o direito de acumular propriedade, de acumular riqueza como fruto de seu trabalho, como medida de seu sucesso ocupacional.

18. Liberdade de expressão e tato em expressar suas idéias.

19. Liberdade para tomar decisões sobre objetivos pessoais e atividades diárias, incluindo decisões sobre afiliações sociais, empresariais, cívicas e políticas, na medida em que elas não violem as liberdades comuns de outros.

20. Valorização e compromisso com uma forma democrática de governo como demonstrado por (a) a disposição de fornecer uma parte justa do apoio financeiro (impostos) ao governo, (b) o desenvolvimento de uma compreensão dos princípios subjacentes de uma democracia, e (c) a participação ativa no processo democrático em um variedade de maneiras, como educar-se sobre questões e candidatos em eleições, servir em várias capacidades e votar.

21. Privacidade nos assuntos diários do indivíduo.

22. Valorização e compromisso com um ambiente de vida seguro e limpo começando no lar e se estendendo à comunidade, nação e mundo.

23. Higiene pessoal e higiene pessoal como medidas de respeito próprio.

24. Valorização e promoção das artes, tradições e história como elementos-chave na promoção da continuidade cultural.

25. Boa saúde mental e saúde física são estimados.

26. Atividade recreacional é visto como fisicamente, socialmente e emocionalmente saudável e desejável.

Fonte do artigo:

O Desafio do Novo Milênio - Ganhar a luta com nós mesmos
por Jerral Hicks, Ed.D.

Reproduzido com permissão do editor, New Falcon Publications. © 1997. http://www.newfalcon.com.

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Sobre o autor

Jerral Hicks, Ed.D., ensinou a nível de escolas públicas e universidades por mais de trinta anos. Seu serviço como professor de escola pública em sala de aula nas 1960s meados e, novamente, nos meados 1980s, desde oportunidades para observações em primeira mão sobre as mudanças e os problemas em crianças, famílias e sociedade. Seus outros trabalhos incluem Vamos levar a sério a ensinar as crianças a escrever.