O transtorno de desenvolvimento da linguagem pode passar despercebido, pois muitas vezes não aparece principalmente como um comprometimento da linguagem. (ShutterStock)
O transtorno de desenvolvimento da linguagem (DLD) é um dos transtornos mais comuns que afetam as crianças, mas é relativamente desconhecido.
Afetando mais de sete por cento das crianças, DLD é 20 vezes mais comum do que autismo. Noventa por cento das pessoas entrevistadas em países europeus disseram ter ouvido falar do autismo, mas apenas 60 por cento tinham ouvido falar de DLD, de acordo com um próximo estudo em Jornal de Distúrbios da Comunicação pela Cooperação Europeia em Ciência e Tecnologia Ação IS1406, um colaboração internacional sobre dificuldades de aprendizagem de línguas infantis.
DLD é mais frequentemente identificado em crianças em idade pré-escolar tardia, mas pode ser identificado em crianças em idade escolar ou mais tarde. A identificação de DLD é baseada em pontuações significativamente baixas em testes formais visando vários aspectos do idioma, bem como a observação da dificuldade acentuada de usar o idioma em vários ambientes, como casa e escola.
Há uma necessidade urgente de maior conscientização e conhecimento do público sobre o distúrbio do desenvolvimento da linguagem, porque ele afeta muitas crianças, porque tem efeitos significativos e duradouros e porque esses efeitos podem ser reduzidos significativamente por meio de intervenções apropriadas.
Esforço para aumentar a conscientização do público sobre DLD estão em andamento em muitos países. Como investigadores em fonoaudiologia, estudamos os sinais da DLD, como reconhecê-la em várias idades, em várias línguas e em crianças bilingues e multilingues. Também estudamos seus efeitos a curto e longo prazo, até que ponto DLD pode ser remediado por meio de intervenção e como é para uma criança ter DLD.
Alta prevalência, baixa consciência
Até a recente adoção do termo DLD, deficiência de linguagem em crianças tinha muitos nomes, causando confusão. O fato de que a DLD pode ocorrer como parte de uma condição mais ampla, como a síndrome de Down, ou como um distúrbio que afeta principalmente a linguagem, pode tornar os efeitos específicos da DLD difíceis de detectar e às vezes faz com que sejam esquecidos.
Os sintomas de DLD variam entre crianças e dentro da mesma criança ao longo do tempo. (Pexels / Pragyan Bezbaruah)
Mas a maior razão pode ser que o DLD geralmente não parece um problema de linguagem superficial. Está os sintomas variam entre as crianças e na mesma criança ao longo do tempo e através de línguas, mesmo nas duas línguas de uma criança bilíngue.
As pessoas tendem a associar a ideia de desordem a erros - frases erradas e erros em formas como plurais ou tempos verbais. Muitas pesquisas tentaram compreender a natureza do DLD por analisando padrões de erro. No entanto, com a idade, mesmo crianças com DLD pare de cometer erros gramaticaise, muitos idiomas, cometendo erros gramaticais não é uma característica proeminente deste transtorno.
Crianças com DLD possuem vocabulários menores do que crianças da mesma idade que não apresentam o transtorno, repertórios menores de estruturas gramaticais, maior dificuldade de compreensão e uso de linguagem complexa, as sutilezas e nuances e as regras sociais da linguagem. Se seu filho tem dificuldades na escola, nas interações sociais ou na leitura, o problema subjacente pode muito bem ser DLD.
Efeitos imediatos e de longo prazo
Em termos de consequências de curto e longo prazo de DLD, a linguagem é central a quase todas as atividades humanas. Não deve ser surpresa que o DLD tenha consequências variadas e de longo alcance. Além do desconforto imediato que isso pode trazer para a criança em suas interações com outras pessoas, as consequências de longo prazo para a criança e sua família podem ser difíceis de estabelecer porque isso significa seguindo crianças da primeira infância até a escola e na idade adulta.
Há uma ligação clara entre o DLD inicial e o desempenho nos testes escolares e na interação com os colegas. (Pexels / Ian Panelo)
Um certo número de estudos já fizeram isso. Isso vai até a escola primária e é identificável na escola secundária, mas talvez mais importante, também há evidências de que as crianças com DLD no ingresso na escola têm maior probabilidade de correr o risco de dificuldades de leitura e escrita, de saúde mental e até mesmo do desemprego na casa dos trinta. Obviamente, isso não significa que todos com DLD terão essas dificuldades persistentes, mas há um risco significativo de que isso aconteça.
O tratamento pode melhorar as habilidades linguísticas de crianças e adolescentes com DLD de várias maneiras. As intervenções podem se concentrar em estimular as habilidades gerais do idioma ou em uma área específica do idioma, como vocabulário ou sintaxe, dependendo da idade e das necessidades individuais. Sessões individuais ou em grupo com um fonoaudiólogo são a abordagem mais comum, mas as intervenções também podem envolver outros participantes treinados, como os pais. A intensidade (frequência e duração das sessões) e a duração do tratamento são fatores importantes para se obter resultados e mantê-los ao longo do tempo.
Crianças com DLD e suas famílias
A pesquisa qualitativa oferece mais informações sobre a natureza oculta desse transtorno. Em grupos focais e entrevistas, os pais contam histórias de suas lutas para que as dificuldades de seus filhos sejam reconhecidas, suas próprias dificuldades para entender o problema e suas preocupações sobre o filho deles futuro isolamento social. Crianças com DLD contam como as pessoas gritam com elas quando não entendem ou fazem com que repitam as coisas indefinidamente.
Embora as formas estranhas de comunicação de uma criança possam ser a primeira coisa que impressiona um ouvinte, as crianças preferem se ver e se apresentar como competentes e agradáveis; eles não gostam quando suas diferenças são comentadas ou são motivo de provocação. Nas entrevistas, as crianças da 5ª e 6ª séries foram solicitadas a nos contar sobre sua família e amigos, sua escola e atividades de lazer. Eles relataram dificuldades com amizades e o isolamento isso vem de seus desafios de comunicação. Uma menina de 11 anos com distúrbio de linguagem comentou:
“Eu realmente não tenho muitos amigos. Eu fico sozinho muito tempo ... Bem, eu realmente não tenho muito o que falar, muitas pessoas com quem conversar. ”
Isso ressalta a necessidade de maior conscientização e apoio adequado para crianças com transtorno de desenvolvimento de linguagem e suas famílias - intervenções e ambientes que permitem que crianças com DLD tenham sucesso e participem e que seus pais saibam onde procurar apoio.
Sobre os autores
Elin Thordardottir, Professora, Escola de Ciências da Comunicação e Distúrbios, Universidade McGill, McGill University; James Law, professor de ciências da fala e da linguagem, Universidade de Newcastle, e Susan Roulstone, Professora Emérita, Faculdade de Saúde e Ciências Aplicadas, University of the West of England
Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.
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