A idade certa para o seu filho começar a escola varia, dependendo da sua disponibilidade, da sua situação familiar e da disponibilidade da escola para a criança. Sistema de Biblioteca do Condado de Howard / flickr, CC BY-NC-ND Kimberley Pressick-Kilborn, Universidade de Tecnologia de Sydney

É essa época do ano novamente, quando o quadro de avisos fora de sua escola primária local é provável que leia "Inscrever seu filho para o jardim de infância / preparação agora". Mas como você sabe qual é a idade “certa” para começar a escola?

Há variação na idade ideal para começar a escola para cada criança, porque não se trata simplesmente da prontidão de cada criança. É também sobre o contexto familiar e a prontidão da escola para essa criança começar. Em outras palavras, o que acontece na escola quando a criança chega lá é mais importante que a idade.

A idade "certa" para começar a escola na Austrália

Uma vez que o currículo australiano foi endossado em 2015, tem havido debate público em curso sobre se também deve haver uma idade escolar inicial uniforme. Mas em toda a Austrália, os limites para o início da escola ainda são variados:

Escores de idade para iniciar a escola para preparação / jardim de infância em toda a Austrália

Nas escolas independentes, a idade de início recomendada pode variar novamente. Quando os pais leem relatos da mídia de países educacionalmente bem-sucedidos (como Finlândia, Dinamarca e Suécia), onde as crianças iniciam a escola aos sete anos, a questão da idade “certa” se torna ainda mais confusa.

Perguntas que os pais podem pedir para decidir a idade certa

Uma revisão da pesquisa em transições escolares foi publicado recentemente por pesquisadores australianos. Isso mostra que, embora haja diferentes abordagens teóricas para enquadrar as transições escolares, seis conceitos são comuns: prontidão, relacionamentos, atividades de transição, métodos de ensino, poder e política.

Em relação a estes seis conceitos, e baseando-se em pesquisaAqui estão algumas perguntas-chave que os pais podem fazer para determinar se devem enviar a criança para a escola este ano.

Fatores sociais, culturais e outros fatores contextuais específicos da sua família e da escola são tão importantes quanto as necessidades de cada criança. Shutterstock

Prontidão

• Como a pré-escola / escola define prontidão?

• Existem tipos específicos de conhecimentos, habilidades ou habilidades que se espera que as crianças tenham antes de começar nessa escola?

• Quais são as habilidades sociais e emocionais esperadas em diferentes contextos, como durante atividades de toda a turma, trabalhando independentemente, quando se trabalha em pequenos grupos ou no playground?

Os pais podem refletir sobre as necessidades da criança e da família, e o quanto isso corresponde à definição da escola. As crianças são frequentemente obrigadas a se auto-regular, se concentrar e participar de forma independente em uma série de atividades durante o primeiro ano de escola.

Relacionamentos

* Qual é a qualidade e a natureza das amizades de meus filhos? Eles terão amigos começando na mesma escola?

* Como a escola trabalha com as famílias e a comunidade local para estabelecer e desenvolver relacionamentos fortes?

Relacionamentos são fundamentais para as crianças que desenvolvem sensação de pertencer em sua nova escola.

Atividades de transição

* Que programas e atividades formais e informais existem para ajudar as crianças e as famílias a se estabelecerem na escola, no ano antes do início das aulas e durante o primeiro ano?

Eles se concentram em ajudar a criança e a família a se prepararem para a escola, bem como para a escola se preparar para atender às necessidades do seu filho.

Abordagens para ensinar e aprender

Os pais precisam fazer perguntas sobre não apenas considerações acadêmicas, mas também prontidão e desenvolvimento socioemocional. Sistema de Biblioteca do Condado de Howard / flickr, CC BY-NC-ND

* A escola enfatiza um programa baseado em brincadeiras, ou há um foco acadêmico mais forte em gentileza / preparação?

* Que habilidades e conhecimentos de alfabetização e numeramento a escola em particular espera que um aluno “típico” de preparação / preparação inicie e termine o primeiro ano?

* Quais são algumas das estratégias de ensino e aprendizagem utilizadas pelos professores das turmas para envolver diferentes alunos (por exemplo, crianças com deficiências)?

* como estruturado é o ambiente de sala de aula no primeiro ano de escola? O que se espera das crianças num dia típico?

* há lição de casa no primeiro ano de escola e o que isso envolve?

Todos os professores primários possuem conhecimentos profissionais que os preparam para modificar e adaptar o seu ensino e aprendizagem de acordo com as necessidades dos estudantes. Fazer estas perguntas deve ajudar os pais a decidir se o seu filho é adequado para as abordagens que normalmente aparecem nos programas de ensino e aprendizagem daquela escola em particular.

Potência

* Existem oportunidades para as crianças participarem nos processos de tomada de decisão na sala de aula e na escola (por exemplo, existe um conselho estudantil)?

* como as famílias podem se envolver e contribuir para programas na escola e na sala de aula?

As escolas primárias geralmente se vêem em parceria com os pais na educação de cada criança. Muitas escolas buscam maneiras de envolver de maneira significativa as próprias crianças e a comunidade de pais.

Política

* Quais políticas baseadas na escola existem para orientar decisões que melhorarão o aprendizado do meu filho?

* Embora certamente não sejam exaustivas, essas perguntas podem fornecer uma base para as conversas que você pode ter em sua família e com os educadores da pré-escola ou creche do seu filho, bem como os professores principais e de educação.

A currículo australiano pressupõe que os alunos começarão a escola quando completarem seis anos. Assim, os resultados de aprendizagem no primeiro ano da escola foram escritos para se adequarem aos alunos “típicos” dessa idade.

Mas a idade cronológica é apenas um indicador grosseiro da idade “certa” para começar a escola para qualquer criança. Fatores sociais, culturais e outros fatores contextuais específicos da sua família e da escola são tão importantes quanto as disposições, características e necessidades de cada criança.

Sobre o autor

Kimberley Pressick-Kilborn, professora sênior e pesquisadora em Educação, Universidade de Tecnologia de Sydney

Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação. Leia o artigo original.

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