Milhões de pessoas em todo o mundo estão passando por problemas de saúde mental. E embora as causas variem, sabemos que metade de todas essas doenças terá começado na infância ou na adolescência.
No Reino Unido, os encaminhamentos e relatos de adolescentes com depressão, ansiedade e outros problemas mentais aumentaram significativamente nas últimas décadas - supostamente aumentando% 70 nos anos 25 para 2016.
Os pesquisadores sabem há muitos anos que a educação e a saúde mental são fortemente ligado e que fazer bem na escola dá às crianças um forte sentimento de se sentirem bem consigo mesmas - o que, por sua vez, está ligado a níveis mais altos de bem-estar maioridade.
A depressão, por outro lado, está ligada ao fraco sucesso acadêmico futuro, e essa ligação entre depressão e fracasso escolar é mais forte para as meninas do que para as meninas. meninos.
No entanto, enquanto a depressão leva a um sucesso acadêmico ruim, não está claro se o sucesso acadêmico leva à depressão. Então, para o nosso recente estudo, procuramos verificar se o risco de problemas futuros de saúde mental poderia ser previsto a partir dos resultados dos testes de desempenho das escolas.
Realização e depressão
Analisamos os registros de educação e saúde (consistindo de arquivos de admissão hospitalar e GP) de mais de crianças 600,000 de todo o País de Gales e nos resultados dos exames escolares. Essas crianças estavam entre 11 e 18, de modo que estávamos olhando apenas para a saúde mental dos adolescentes. E eles nasceram ou moraram no País de Gales entre 1990 e 2014.
Observando esses registros, descobrimos que as crianças que “recusaram” na escola tinham maior probabilidade de estarem deprimidas quando eram adolescentes. As crianças foram identificadas como indo bem na escola aos sete anos de idade, mas depois disso não estavam cumprindo seus principais marcos na leitura, escrita e numeramento. Então, por idade 11, eles não estavam atingindo bem - ou "declinando". Durante a adolescência, eles foram diagnosticados com depressão.
Não está claro se as crianças tiveram depressão na escola primária que não foi atendida até que elas sejam adolescentes, ou se não se sair bem na escola primária leva à depressão. De qualquer forma, nosso estudo sugere que ajudar crianças que estão diminuindo na escola primária pode ajudar a identificar e prevenir a depressão nos estágios iniciais.
Além disso, descobrimos que sete por cento de todas as meninas e três por cento de todos os meninos foram tratados ou diagnosticados com depressão por idade 19. Isso é 33,500 crianças apenas a partir desses registros que foram tratados por depressão. Isso não só é difícil para os indivíduos e as famílias envolvidas, mas também pode ser um grande custo para o NHS.
A pesquisa também descobriu que os adolescentes que se auto-prejudicam apresentam um desempenho escolar menor logo antes de serem identificados por um clínico geral como auto-feridos. Isso significa que eles declinar na escola e começar a auto-agredir em torno do mesmo tempo. No entanto, os adolescentes que se auto-prejudicam não são mais propensos a declinar na escola primária. Portanto, a auto-agressão não está ligada à experiência na escola primária, mas está ligada a experiências na adolescência.
Nosso estudo tem implicações importantes que sugerem que os sintomas de depressão podem estar sendo perdidos em crianças da escola primária, e que o apoio ao desenvolvimento emocional e social na escola primária pode melhorar e reduzir futuros problemas de saúde mental.
Há também um caso para mais apoio para professores e famílias em ajudar as crianças a entender emoções e lidar com as dificuldades. Habilidades parentais, ambientes escolares de apoio e programas comunitários podem ser mais eficientes em termos de custo para o NHS, e evitar que os jovens tenham que experimentar um problema de saúde mental.
Sobre o autor
Sinead Brophy, Professor de Informática em Saúde Pública, Universidade de Swansea
Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação. Leia o artigo original.
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