Às vezes, alunos e professores têm idéias diferentes sobre o que constitui como trapaça. de shutterstock.com
Alunos - seja na universidade ou na escola - podem obter ajuda de muitos lugares. Eles podem ir a um tutor, pai, professor, amigo ou consultar um livro didático.
Mas em que ponto conseguir ajuda cruzar a linha para fazer batota?
Às vezes é claro. Se você usa um câmera espiã ou smartwatch em um exame, você está claramente trapaceando. E você está enganando se você faça um amigo fazer um exame para você ou escrever sua tarefa.
Em outras ocasiões, a linha está desfocada. Quando é atravessado, constitui má conduta acadêmica. Má conduta acadêmica é qualquer ação ou tentativa de ação que possa resultar na criação de uma vantagem acadêmica injusta para você ou para os outros.
Que tal arranjar outra pessoa para ler um rascunho de sua redação? E se eles fizerem mais do que revisar e alterarem seções de uma tarefa? Isso constitui má conduta acadêmica?
Aprendendo, ensinando ou trapaceando?
Há uma ampla gama de atividades que constituem má conduta acadêmica. Estes podem incluir:
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fabricação, que é apenas fazer as coisas. Eu poderia dizer "90% de pessoas admitem fabricar suas atribuições", quando isso não é um fato, mas uma declaração que acabei de inventar
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falsificação, que está manipulando dados para retratar de forma imprecisa os resultados. Isso pode ocorrer tirando os resultados da pesquisa do contexto e tirando conclusões que não são apoiadas pelos dados.
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deturpação, que é falsamente representando a si mesmo. Você sabia que eu tenho um mestrado da Universidade de Oxford sobre este tema? (Na verdade eu não)
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plágio, que é quando você usa idéias ou palavras de outras pessoas sem atribuição apropriada. Por exemplo, esta lista veio de pesquisa de outras pessoas e é importante referenciar a fonte.
Às vezes, alunos e professores têm idéias diferentes de má conduta acadêmica. 1 estudo encontrado Cerca de 45% de acadêmicos acham que conseguir outra pessoa para corrigir um rascunho pode constituir má conduta acadêmica. Mas apenas 32% dos alunos pensaram a mesma coisa.
Na mesma pesquisa, a maioria dos acadêmicos e estudantes concordou em ter alguém como um pai ou amigo identificar erros em um rascunho de tarefa, em vez de corrigi-los, estava bem.
Alunos e acadêmicos concordam que ter alguém identificando erros na sua tarefa é OK. Corrigi-los é outra história. de shutterstock.com
Geralmente, quando um professor, professor ou outro marcador está avaliando uma tarefa, eles precisam estabelecer a autenticidade do trabalho. Autenticidade significa ter confiança de que o trabalho realmente se relaciona com o desempenho da pessoa que está sendo avaliada e não de outra pessoa.
O órgão de fiscalização do setor de ensino e treinamento vocacional do governo australiano, por exemplo, considera a autenticidade como um dos quatro chamados regras de evidência para uma “avaliação eficaz”.
As regras são:
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validade, que é quando o avaliador está confiante de que o aluno tem as habilidades e conhecimentos exigidos pelo módulo ou unidade
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suficiência, que é quando a qualidade, quantidade e relevância da prova de avaliação é suficiente para o avaliador fazer um julgamento
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autenticidade, onde o avaliador está confiante de que a evidência apresentada para avaliação é o próprio trabalho do aprendiz
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moeda, onde o avaliador está confiante de que a evidência se relaciona com o que o aluno pode fazer agora em vez de algum tempo no passado.
De um modo geral, se o avaliador está confiante de que o trabalho é o produto dos pensamentos de um aluno e onde a ajuda foi fornecida, há um reconhecimento adequado, deve ser bom.
Por que está enganando um problema?
É difícil entender como o problema da trapaça é grande. Quase 30% dos alunos que responderam a um Pesquisa 2012 UK concordaram que eles haviam “submetido trabalhos feitos inteiramente de uma fonte da internet” como seus próprios.
Na Austrália, 6% de estudantes em uma pesquisa do 14,000 relataram que haviam se engajado em “terceirizar comportamentos”, como submeter a atribuição de outra pessoa como se fossem deles, e 15% dos alunos haviam comprado, vendido ou negociado notas.
Conseguir alguém para ajudar na sua tarefa pode parecer inofensivo, mas pode atrapalhar o processo de aprendizado. O professor precisa entender onde o aluno está com seu aprendizado, e muita ajuda de outros pode atrapalhar.
Leia mais: As crianças aprendem com o estresse e o fracasso: mais uma razão para você não fazer o dever de casa
Algumas pesquisas descrevem a educação formal como um tipo desinal” Isso significa que o nível educacional comunica informações importantes sobre um indivíduo a um terceiro, como um empregador, um cliente ou uma autoridade como um órgão de licenciamento ou um departamento do governo. Má conduta acadêmica interfere nesse processo.
Menos trapaceiros estão se dando bem com isso. Glenn Carstens-Peters / Unsplash
Como lidar com a trapaça
Parece que menos trapaceiros estão se dando bem com isso do que antes. Algumas das principais instituições acadêmicas do mundo relataram um 40% aumento da má conduta acadêmica casos ao longo de um período de três anos.
Avanços tecnológicos significam usinas de ensaios on-line econtrato de trapaça”Tornou-se um problema maior. Esse tipo de trapaça envolve terceirizar o trabalho para terceiros e é preocupante porque é difícil de detectar.
Mas, embora a tecnologia tenha facilitado a trapaça, ela também ofereceu sistemas sofisticados para os educadores verificarem se o trabalho é de uma pessoa. Programas de software como Turnitin pode verificar se um aluno plagiou sua tarefa.
As instituições também podem verificar se as evidências que estão avaliando estão relacionadas ao desempenho real de um aluno, usando diversos métodos de avaliação, como exames, apresentações orais e tarefas em grupo.
Má conduta acadêmica pode ser um aprendizado e questão cultural. Muitos estudantes, particularmente quando são novos para o ensino superior, simplesmente não estão cientes do que constitui má conduta acadêmica. Os alunos muitas vezes podem estar sob enorme pressão que os leva a tomar decisões erradas.
É possível lidar com esses problemas de maneira construtiva, ajudando os alunos a aprender e obter o apoio de que precisam. Isso pode incluir o fornecimento de treinamento aos alunos quando eles se matriculam pela primeira vez, oferecendo suporte para ajudar os alunos que podem ter dificuldades e, quando ocorre má conduta acadêmica, tomar as medidas apropriadas para garantir que isso não aconteça novamente.
Sobre o autor
Peter Hurley, bolsista de política do Instituto Mitchell, Victoria University
Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.
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