Imagem por Gerd Altmann
Uma página muito ocupada com imagens estranhas pode desviar a atenção do leitor do texto, resultando em menor compreensão do conteúdo para leitores iniciantes, de acordo com um novo estudo.
A leitura é a porta de entrada para o aprendizado, mas um terço dos alunos do ensino fundamental nos Estados Unidos não lê na série.
“Aprender a ler é um trabalho árduo para muitas crianças”, diz Anna Fisher, professora associada de psicologia na Carnegie Mellon University e autora sênior do novo artigo em npj Ciência da Aprendizagem.
O design típico de Phoenesse para leitores iniciantes, muitas vezes incluem ilustrações envolventes e coloridas para ajudar a definir os personagens e cenário da história, oferecer contexto para o texto e motivar jovens leitores.
Fisher e a primeira autora Cassondra Eng, uma candidata ao doutorado no departamento de psicologia, levantaram a hipótese de que as imagens estranhas podem desviar os olhos do leitor do texto e interromper o foco necessário para entender a história.
Os pesquisadores queriam entender como apoiar os jovens leitores e otimizar sua experiência à medida que se tornavam leitores mais fluentes. No estudo, eles pediram a 60 alunos de primeira e segunda séries da área metropolitana de Pittsburgh que lessem um livro disponível comercialmente desenvolvido para a prática de leitura nessa faixa etária.
Metade do livro consistia no design publicado e a outra metade era simplificada, sem imagens estranhas. Cada criança leu o mesmo livro. A equipe usou um rastreador ocular portátil para monitorar o número de vezes que o olhar da criança desviava do texto para as imagens na página.
Para desenvolver a versão simplificada do livro, os pesquisadores pediram a um grupo de adultos que identificasse imagens relevantes para o texto. Para diferenciar, eles definiram imagens estranhas como divertidas, mas não essenciais para entender a história. Para a versão simplificada, os pesquisadores mantiveram as imagens que 90% dos participantes adultos concordaram serem ilustrações relevantes. Eles removeram todas as outras ilustrações.
Embora o tempo que cada criança passa em uma página seja semelhante, os pesquisadores descobriram que quase todas as crianças leitura a versão simplificada tinha menos desvios de olhar para longe do texto e maiores pontuações de compreensão de leitura em comparação com o texto na versão comercial do livro.
Em particular, as crianças mais propensas a desviar o olhar do texto foram as que mais se beneficiaram com a versão simplificada do livro.
“Durante esses anos de escola primária, as crianças estão em um período de transição em que cada vez mais se espera que leiam independentemente, mas ainda mais devido às ordens de ficar em casa, pois as crianças estão usando a tecnologia com menos orientação pessoal dos professores , ”Diz o Eng.
“Isso é empolgante porque podemos projetar materiais baseados em teorias de aprendizagem que podem ser mais úteis para as crianças e enriquecer suas experiências com a tecnologia.”
As descobertas destacam maneiras de melhorar o design de materiais educacionais, especialmente para leitores iniciantes, diz Fisher. A simples limitação de ilustrações estranhas pode ajudar as crianças a ter mais facilidade de foco e, como resultado, uma melhor compreensão de leitura.
“Esta não é uma solução mágica e não resolverá todos os desafios de aprender a ler”, diz ela. “Mas se pudermos tomar medidas para tornar a prática da leitura um pouco mais fácil e reduzir algumas das barreiras, nós [podemos ajudar as crianças] a se envolver com o material impresso e obter prazer com essa atividade.”
Sobre os autores
Os co-autores adicionais são da Universidade de Maryland. A National Science Foundation e o Departamento de Educação dos EUA financiaram o trabalho. - Estudo original
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