Adolescentes podem ser mais suscetíveis aos traumas do movimento. Matthew Hurst, CC BY-SA

A mobilidade residencial é uma característica sociedade americana moderna. Políticas incentivar a mobilidade como forma de melhorar os resultados para as famílias de baixa renda residentes em bairros pobres.

Muitas famílias se movem ao longo da vida de seus filhos por uma infinidade de razões. Mas qual é o impacto na educação das crianças quando suas famílias se mudam?

Em um estudo de pesquisa recente, nossa equipe de pesquisa investigou se movendo durante a adolescência tem um impacto na formatura do ensino médio - um marco de desenvolvimento crítico para os alunos. Nosso descobertas são marcantes e contrárias à intuição: a mudança, mesmo para um bairro melhor, está associada a uma menor probabilidade de receber um diploma do ensino médio.

Quem se move e por quê?

Nossos dados vieram do Pesquisa Nacional Longitudinal de Saúde do Adolescente (Add Health), que seguiu adolescentes desde o início da adolescência em 1994 até início da idade adulta em 2008.

Encontramos 5.6% das famílias se mudaram uma vez e 2.2% havia se mudado duas ou mais vezes dentro de um período de dois anos.

Primeiro exploramos as associações entre características particulares de famílias e vizinhanças e a probabilidade de se mudar.

Os “motores” exibiram algumas características interessantes e esperadas.

Famílias com adolescentes mais velhos que haviam sido suspensas da escola no ano anterior e que haviam experimentado distúrbios de vizinhança tinham maior probabilidade de se mudar. No entanto, os adolescentes que vieram de famílias divorciadas tinham, de longe, a maior probabilidade de sofrer mais de um movimento.

Em comparação com os seus pares, as crianças em nosso estudo, que estavam em famílias divorciadas tinham quatro vezes mais probabilidade de ter movido uma vez, e mais do que os tempos 10 como provável ter-se movido duas vezes dentro do período inicial do estudo de dois anos.

Em geral, porém, os adolescentes de famílias mais abastadas - aqueles com níveis mais altos de educação dos pais e vivendo em bairros com níveis mais altos de coesão social - tinham menos probabilidade de experimentar um movimento. As crianças cujos pais tiveram mais escolaridade tiveram probabilidade de 50% menor de sofrer um movimento, e 66% menos probabilidade de experimentar mais de um movimento.

Além disso, perguntamos às famílias que mudaram de opinião (a amostra incluía adolescentes da 7,285 distribuídos em todo o país) sobre a qualidade de seu bairro atual e o bairro de onde haviam se mudado. As famílias foram solicitadas a avaliar a desordem da vizinhança e, inversamente, a coesão social da vizinhança.

Como tivemos os endereços dos participantes do nosso estudo, pudemos usar os dados do censo para categorizar os bairros com base em medidas de renda, emprego, pobreza e porcentagem de indivíduos acima de 25 anos sem diplomas do ensino médio.

Através da combinação de dados do censo e a opinião dos participantes, fomos capazes de caracterizar os bairros famílias estavam saindo e o que eles estavam estabelecendo-se.

Os resultados de experiências de política onde as famílias se mudam para melhor habitação mostram resultados semelhantes em relação à resultados educacionais dos alunos. Apesar de se mudar para um bairro melhor é a hipótese de aumentar as notas dos alunos, isto não foi mostrado para ser o caso. Isto é particularmente verdadeiro para os adolescentes, que podem ser especialmente suscetíveis ao trauma do movimento.

Os danos em movimento

Em seguida, analisamos a associação entre a mudança (para qualquer tipo de bairro) com a probabilidade de receber um diploma do ensino médio.

Descobrimos que os adolescentes que experimentam uma mudança têm metade da probabilidade dos que não se movem durante o período inicial da adolescência, de terem recebido um diploma do ensino médio no início da idade adulta.

Também descobrimos que os adolescentes que experimentam um movimento têm uma probabilidade% 62 de concluir o ensino médio, e a probabilidade de conclusão para aqueles que se deslocam mais de uma vez é 60%.

Ficamos intrigados com esses resultados, então decidimos analisar se a mudança para um bairro mais rico fazia a diferença.

Assim, dividimos os movimentos em três tipos: para baixo (para um bairro mais pobre), paralelo (para um bairro igualmente pobre) e para cima (para um bairro menos pobre).

Descobrimos que o tipo de mudança não importava - a menor probabilidade de receber um diploma do ensino médio permaneceu a mesma para os estudantes, independentemente do tipo da vizinhança.

Nossos resultados apontam para a ideia de que o movimento, em si e por si, pode ter traumas associados ao processo que existe, independentemente da qualidade da vizinhança receptora.

Nós reconhecemos que outros mecanismos subjacentes, tais como a mudança de escolas, que muitas vezes ocorre com o movimento, podem ser influenciar os resultados também.

No entanto, os padrões e associações encontrados nas análises devem fazer com que todos nós façamos uma pausa. O fato é que a mudança pode ser difícil para as crianças.

_Molly Metzger e Patrick Fowler, professores assistentes da Escola de Trabalho Social George Warren Brown da Universidade de Washington em St. Louis, contribuíram para esta peça. _

Sobre o autor

Constance Lindsay, professora docente da American University. Sua pesquisa de dissertação centrou-se no impacto de vários contextos sobre o desempenho do adolescente, com um foco particular no fechamento de lacunas de realização.

Courtney Anderson, professora assistente de direito da Georgia State University. Sua pesquisa está focada em preservar moradias populares e erradicar as disparidades em comunidades de baixa renda e minorias que exacerbam os problemas de saúde.

Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação. Leia o artigo original.

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