Havia uma placa e um bicho de pelúcia na entrada da Escola Secundária Sir Winston Churchill, à frente de uma vigília pelo Devan Bracci-Selvey, de 19 anos, assassinado em 14, em sua escola secundária em Hamilton, Ontário, em outubro do ano XIX. A IMPRENSA CANADENSE / Cole Burston
Em outubro, 2019, uma criança de um ano e uma de dez anos foram acusadas de assassinato em primeiro grau pela facada fatal de Devan Bracci-Selvey, que morreu nos braços de sua mãe fora de sua escola no sul de Ontário. Em resposta, o ministro provincial da Educação, Stephen Lecce anunciou "novas ações" combater o bullying, nomeadamente sem novos financiamentos.
Essas estratégias incluem consultoria com estudantes, pais, professores e outras pessoas para aconselhar o ministério sobre prevenção ao bullying, supervisionado por Christina Mitas, membro do parlamento provincial e ex-professora. A província diz que também pesquisará os alunos sobre suas experiências com o bullying, treinará educadores sobre "técnicas de remoção de escalada" e avaliará os procedimentos de notificação de incidentes.
Professores protestantes se reúnem ao redor do carro de Lecce quando ele é expulso de uma escola de Toronto depois de fazer o anúncio anti-bullying. A IMPRENSA CANADENSE / Chris Young
A escola onde Lecce fez o anúncio se tornou uma local de protesto.
Foi o segundo dia de ação dos professores contra o primeiro-ministro Doug Ford. cortes no orçamento para educação isso resultará em turmas maiores e menos professores. Quando os professores podem ter tempo para receber treinamento para reduzir os incidentes de bullying, é uma questão em aberto.
Banalidades políticas
As estratégias de Lecce parecem apropriadas e eficazes. O ministro ofereceu palavras que pareciam receptivas e tranquilizadoras, dizendo: "Estamos tomando medidas para erradicar o bullying".
Mitas descreveu fazer das escolas "lugares seguros e inclusivos" uma "obrigação".
Venho examinando políticas e respostas ao bullying desde que iniciei meus estudos de doutorado no 2001. Naquela época, e ainda assim, frases esperançosas, como “expulsar o bullying” e fornecer “espaços seguros e inclusivos”, eram chavões previsíveis que destacavam o precisa gerenciar óptica política.
Infelizmente, não é plausível “erradicar o bullying”. De acordo com um estudo dos alunos 7,000 nas escolas 195, os alunos que freqüentaram escolas com programas anti-bullying na verdade sofreram taxas mais altas de bullying do que aqueles nas escolas sem.
Lecce é vista durante uma entrevista coletiva de outubro da 2019 na legislatura de Ontário. A IMPRENSA CANADENSE / Cole Burston
É do conhecimento geral que o assédio moral é sobre poder, principalmente exercido através do tamanho físico e de outras diferenças. Talvez aqueles que intimidam entendam os benefícios do poder que exercem, explicando por que resistiriam a desistir deles. O bullying persiste por um bom motivo.
A recompensas de status social A perspectiva - o que significa que pode haver benefícios sociais e pessoais significativos para o bullying - também pode ajudar a explicar por que os comportamentos de bullying são tão tenazes nas escolas e em outros lugares.
Pesquisas em neurociência também devem ser consideradas. Análises de varredura cerebral indicam que os centros de prazer no cérebro daqueles que intimidam são estimulados pelo exercício do poder. Outras evidências sugerem que as áreas do cérebro que controlam a auto-regulação são inibidas.
Uma mistura tóxica de motivações
O resultado, então, é uma mistura tóxica de prazer, impulsividade e astúcia. Os comportamentos de bullying parecem estimulados por Motivações maquiavélicas. Como blogueiro Lev Novak escreve:
“Esse é o objetivo do bullying; mostrar que você é mais legal que alguém, afirmar alguma forma de domínio. … deixe-me dizer-lhe; bullying é divertido. Você é legal e o outro garoto não é. Que pressa, que validação!
Crianças e jovens podem ver claramente que os adultos que intimidam outras pessoas se dão bem com isso e são recompensado por isso. Treinadores de esportes como o desonrado Bill Peters das Chamas de Calgary são um exemplo disso, mesmo que sejam demitidos ou que seus contratos não sejam renovados.
Os líderes empresariais e políticos também são recompensados e admirados por se comportarem como agressores por meio de tirania, força e humilhação. Em O fascínio dos líderes tóxicosespecialista em comportamento organizacional Jean Lipman-Blumen argumenta que esses líderes atraem outros através de seu carisma e narcisismo. Segundo ela, a mídia glorifica esses líderes e fica "encantada" por eles.
Um fator relacionado é que as pessoas que intimidam são validadas por espectadores, também conhecido como público. A ênfase contínua em incentivar espectadores a intervir ignora o fato de que narcisismo depende de uma audiência.
Novas perspectivas
Não há "santo graal" para eliminar o bullying. As supostas "novas ações" não são novidade. No entanto, pode haver uma nota de esperança no anúncio de Lecce.
Uma quinta estratégia será uma revisão da “definição de bullying nas políticas ministeriais para garantir que ela reflita as realidades de hoje”. definição que o Ministério da Educação oferece é aquele em que os desequilíbrios de poder podem ser canalizados pela marginalização de várias formas de diferenças sociais percebidas ou reais, incluindo religião, raça, orientação sexual e identidade de gênero.
Como eu tenho longo argumentou, diferenças sociais estão implicadas em poder e domínio.
Contudo, as “realidades de hoje” não devem se limitar a diferenças sociais ou a cyberbullying como um flagelo no oeste selvagem da internet. Uma abordagem verdadeiramente nova também investigaria os fatores que tornam o bullying atraente, recompensador e legitimado em primeiro lugar, tanto nas escolas como fora dela.
Essa abordagem transformaria pedras novas e amplamente ignoradas, em vez das mesmas hackneyed, simplistas e politicamente convenientes que existem há décadas.
Enquanto isso, a última coisa que professores, pais e alunos precisam é estar sujeitos a ainda mais consultas e pesquisas.
Sobre o autor
Gerald Walton, Professor de Educação de Gênero, Sexualidade e Identidade, Universidade de Lakehead
Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.
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