O comportamento dos pais pode afetar o desempenho das crianças com certos problemas comportamentais, como o transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, o TDAH, na escola, sugere um novo estudo.
Pesquisadores descobriram uma associação entre mães que são pais negativamente - usando gritos ou surras como punição, por exemplo - e uma série de problemas na sala de aula.
"Descobrimos que a maneira como a mãe classificou suas estratégias de paternidade foi associada a vários domínios diferentes de desempenho escolar", diz Dara Babinski, professora assistente do Penn State College of Medicine.
“Nós sabemos das dificuldades dos pais, sabemos das dificuldades da escola, mas não sabemos muito sobre como elas são relacionadas”.
"Houve associações entre as mães usando mais comportamentos negativos de controle efetivo e crianças com menor desempenho acadêmico, maiores problemas comportamentais em sala de aula e mais dificuldades nas relações entre pares e professores", diz Babinski.
Babinski diz que os resultados dos resultados poderiam ajudar a melhorar os esforços de intervenção para famílias com crianças com problemas comportamentais, que também podem incluir transtorno desafiador de oposição e transtorno de conduta.
As crianças com esses distúrbios são propensas a problemas tanto em casa quanto na sala de aula, dizem os pesquisadores. Eles correm um risco maior de ter problemas com o desempenho escolar, manter boas notas e desistir. Em casa, os pais dessas crianças são mais propensos a se envolver em disciplina dura e inconsistente e monitoramento deficiente.
“Há décadas de pesquisa ligando pais negativos a criar um filho com problemas de comportamento. Em geral, as dificuldades da criança aumentam a probabilidade de parentalidade negativa. O comportamento agressivo e disruptivo da criança é estressante e sobrecarrega os recursos dos pais ”, diz Babinski. “Então, sabemos sobre as dificuldades dos pais, sabemos das dificuldades da escola, mas não sabemos muito sobre como elas são relacionadas”.
Pesquisadores recrutaram mães 147, pais 110 e crianças 148 - a maioria com TDAH ou outro transtorno comportamental - para o estudo. Depois que os sintomas das crianças foram determinados, os pais realizaram uma avaliação destinada a medir as práticas parentais, incluindo o quão positivamente envolvidos estavam com o filho, se usaram punição negativa ou ineficaz, e se tinham hábitos de monitoramento ineficientes.
Os professores das crianças relataram sobre seu relacionamento com os alunos, como as crianças se davam bem com seus colegas e como eram perturbadoras em sala de aula. Além disso, os pesquisadores coletaram as pontuações padronizadas dos testes de desempenho dos alunos.
Os pesquisadores descobriram que as formas como as mães e os pais interagem com os filhos afetam o desempenho escolar das crianças de várias maneiras.
Mães que pareciam negativamente estavam ligadas a crianças que tinham habilidades de leitura e matemática mais pobres e que tinham relacionamentos mais pobres com seus professores. Mães que relataram menor monitoramento de seus filhos ou que minimizaram as emoções de seus filhos também foram associadas a crianças com relacionamentos mais pobres.
Os pais que minimizavam ou desencorajavam as emoções de seus filhos também estavam ligados a crianças que tinham um desempenho pior de leitura e soletração.
Os resultados são um bom primeiro passo para aprender mais sobre os sistemas familiares e como os pais afetam as crianças, diz Babinksi.
“O tema real era as associações entre a maternagem materna e o desempenho escolar, onde as práticas maternas mais pobres se relacionavam com resultados mais pobres”, diz ela.
“Também é impressionante que surgiram associações entre como os pais descreveram seus pais e os testes de realização padrão de seus filhos e as avaliações dos professores sobre o funcionamento infantil, o que é diferente de confiar apenas nos relatórios dos pais.”
Babinski diz que, no passado, os tratamentos para crianças com problemas comportamentais na escola frequentemente ocorriam na escola, mas pouca atenção foi dada à forma como as dificuldades em casa ou com os pais afetam o trabalho escolar. Os novos resultados destacam como é importante trabalhar com as famílias em casa e na escola, diz Babinski.
“Estamos vendo que os pais afetam o desempenho de seus filhos na escola. Quando falamos de intervenções com essas famílias, é preciso haver esforços mais integrados, tanto em casa como na sala de aula, que são essenciais para crianças com problemas comportamentais ”, diz ela.
"Precisamos garantir que os pais e seus filhos recebam apoio em todas as áreas de que precisam".
Os resultados aparecem em Saúde Mental Escolar.
Outros pesquisadores da Penn State e da Mount Saint Vincent University, da Universidade de Toronto e do IWK Health Center contribuíram para a pesquisa. A Fundação de Recursos para a Saúde da Nova Escócia, o Centro de Saúde da IWK e o Conselho de Pesquisa em Ciências Sociais e Humanas do Canadá apoiaram o trabalho.
Fonte: Penn State
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