O que é que mantém crianças indisciplinadas na escola?

É professores empáticos que mantêm crianças indisciplinadas na escola

"Os professores são pegos entre dois modelos, um modelo punitivo que diz que você tem que punir crianças para fazê-las se comportar e um modelo mais antigo que vai ao coração da profissão, que diz que ensinar é construir relações fortes com as crianças, especialmente quando eles lutam ", diz Gregory Walton.

Professores do ensino médio que usam empatia, não punição, para disciplinar podem reduzir bastante o número de alunos suspensos durante o ano.

Um novo exercício mostra que a abordagem menos conflituosa reduziu pela metade o percentual de estudantes que foram suspensos - de 9.6 por cento para 4.8 por cento. A suspensão pode ser prejudicial para os alunos porque lhes nega oportunidades de aprender, prejudica as relações e pode colocá-los em outros caminhos arriscados.

Um princípio central da profissão docente é construir relações positivas com os alunos, especialmente aqueles que estão lutando. Mas alguns professores estão expostos a uma "mentalidade punitiva padrão" em ambientes escolares devido a políticas de tolerância zero sobre o mau comportamento dos alunos.

"É doloroso", diz Gregory Walton, professor associado de psicologia da Universidade de Stanford. “Os professores são pegos entre dois modelos, um modelo punitivo que diz que você tem que punir crianças para fazê-las comportar-se e um modelo mais antigo que vai ao coração da profissão, que diz que ensinar é construir relações fortes com as crianças, especialmente quando eles lutam.

Relações aluno-professor

Ninguém entra na profissão docente para enviar crianças ao escritório do diretor por mau comportamento, diz Walton. “Mas políticas punitivas podem levar os professores ao erro. Isso faz com que as crianças se sintam desrespeitadas e, em última análise, contribuem para um pior comportamento ”.

"Todas as crianças precisam de relacionamentos de apoio e confiança para ajudá-las a crescer e melhorar", diz Jason Okonofua, pós-doutorando em psicologia e principal autor do estudo, publicado na edição de hoje. Proceedings, da Academia Nacional de Ciências. “Nossa intervenção ajudou os professores a se reconectarem com esses valores, com quem eles realmente querem ser como professores e como querem se relacionar com seus alunos.”

Para o estudo, os pesquisadores realizaram três experimentos. O primeiro testou se os professores da 39 poderiam ser encorajados a adotar uma mentalidade empática ao invés de punitiva sobre a disciplina. Os professores escreveram brevemente sobre como “boas relações professor-aluno são fundamentais para os alunos aprenderem o autocontrole” (mentalidade empática) ou como “a punição é fundamental para os professores assumirem o controle da sala de aula” (mentalidade punitiva).

Os resultados mostraram que dar aos professores uma oportunidade de expressar seus valores empáticos - entender as perspectivas dos alunos e sustentar relacionamentos positivos com os alunos quando eles se comportam mal - melhorou as relações aluno-professor e os resultados da disciplina.

Na verdade, os professores que receberam o primeiro-ministro punitivo disseram que puniriam um aluno hipotético mal-comportado com mais severidade. Eles eram mais propensos a enviar o aluno para o escritório do diretor. Mas aqueles que recebiam o estímulo empático estavam mais propensos a dizer que conversariam com o aluno sobre seu comportamento e menos propensos a rotulá-lo de causador de problemas.

"Um foco nos relacionamentos ajuda a humanizar os alunos", diz Okonofua. “Então você os vê não apenas como um rótulo, mas como pessoas em crescimento que podem mudar, que podem aprender a se comportar de maneira mais apropriada, com ajuda.”

No segundo experimento, os estudantes universitários da 302 se imaginaram como alunos do ensino médio que haviam interrompido a aula. Eles imaginavam ser disciplinados em qualquer uma das formas descritas pelos professores da primeira experiência, punitivos ou empáticos.

Os resultados mostraram que os participantes responderam muito mais favoravelmente quando o professor teve uma resposta empática. Eles disseram que respeitariam muito mais o professor e ficariam mais motivados a se comportar bem em sala de aula no futuro.

Melhorias em toda a linha

Os pesquisadores também examinaram se uma mentalidade empática criou melhores relações entre professores e alunos e reduziu as suspensões de estudantes durante um ano acadêmico. Esta experiência envolveu professores de matemática 31 e alunos 1,682 em cinco escolas secundárias etnicamente diversas em três distritos escolares da Califórnia.

Os professores revisaram artigos e histórias que descreviam como os sentimentos negativos podem levar os alunos a se comportarem mal na escola e enfatizavam a importância de compreender os alunos e manter relacionamentos positivos com os alunos, mesmo quando eles se comportam mal.

Em seguida, os professores descreveram como mantêm relacionamentos positivos com os alunos quando se comportam mal, em um esforço para ajudar futuros educadores a lidar melhor com problemas de disciplina.

Os resultados revelaram que os alunos cujos professores completaram o exercício de empatia - em comparação com aqueles que completaram um exercício de controle - tiveram metade da probabilidade de serem suspensos durante o ano letivo, de 9.6 por cento para 4.8 por cento.

A redução foi tão grande para os estudantes de grupos com maior risco de suspensão, incluindo meninos, afro-americanos e latinos, e estudantes com histórico de suspensão.

Além disso, os alunos com maior risco, aqueles com histórico de suspensão, relataram sentir-se mais respeitados por seus professores vários meses após a intervenção.

Seria fácil entregar a intervenção, um exercício online, com custo marginal quase nulo para grandes amostras de professores e alunos, escrevem os pesquisadores, e as descobertas poderiam marcar uma mudança de paradigma na compreensão da sociedade sobre as origens e os remédios para a disciplina. problemas.

Os professores responderam com sentimento quando solicitados a escrever sobre como trabalham para sustentar relacionamentos positivos com crianças em dificuldades, diz Walton. Um professor escreveu: “Eu nunca guardo rancor. Eu tento lembrar que eles são todos o filho ou filha de alguém que os ama mais do que qualquer coisa no mundo. Eles são a luz da vida de alguém ”.

Fonte: Universidade de Stanford

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