Relembrar às crianças seus diversos papéis — amiga, vizinha e filha, por exemplo — pode levar a uma melhor resolução de problemas e a um pensamento mais flexível, segundo pesquisas.
“Esta é uma das primeiras pesquisas sobre como relembrar às crianças suas múltiplas facetas”, diz a autora principal, Sarah Gaither, professora assistente de psicologia e neurociência da Universidade Duke. “Essas lembranças aprimoram suas habilidades de resolução de problemas e a flexibilidade com que enxergam o mundo social — tudo isso a partir de uma simples mudança de mentalidade.”
Uma melhor capacidade de resolução de problemas foi apenas uma das descobertas positivas do estudo, afirma Gaither. Depois de considerarem suas próprias identidades, as crianças também demonstraram maior flexibilidade de pensamento em relação à raça e a outros grupos sociais — um comportamento que pode ser valioso em uma sociedade cada vez mais diversa.
A pesquisa foi publicada no periódico Ciências do Desenvolvimento.
Em uma série de experimentos, Gaither e seus colegas analisaram 196 crianças, com idades entre 6 e 7 anos. Todas eram falantes nativas de inglês.
Em um experimento, o primeiro grupo de crianças foi lembrado de que possui várias identidades, como filho, filha, leitor ou ajudante. Um segundo grupo de crianças foi lembrado de seus múltiplos atributos físicos (como boca, braços e pernas).
Em outro experimento, um grupo de crianças recebeu lembretes de que elas têm várias identidades. Um segundo grupo de crianças recebeu lembretes semelhantes, mas sobre os muitos papéis de outras crianças, não sobre os seus próprios.
Em seguida, todas as crianças realizaram uma série de tarefas. As crianças que foram lembradas de suas diferentes identidades demonstraram habilidades mais desenvolvidas em resolução de problemas e pensamento criativo. Por exemplo, ao verem imagens de um urso observando uma colmeia cheia de mel no alto de uma árvore, essas crianças tiveram ideias mais criativas sobre como o urso poderia alcançar o mel, como virar uma tigela de cabeça para baixo para que ela se tornasse um banquinho. Em outras palavras, elas encontraram uma nova utilidade para a tigela.
As crianças que foram lembradas de seus múltiplos papéis também demonstraram um pensamento mais flexível sobre agrupamentos sociais. Quando solicitadas a categorizar diferentes fotos de rostos, elas sugeriram várias maneiras de fazê-lo. Por exemplo, identificaram rostos sorridentes versus rostos sérios e rostos de pessoas idosas versus rostos de pessoas jovens. As outras crianças, por sua vez, agruparam os rostos das pessoas principalmente por raça e gênero.
Como os resultados sugerem maneiras simples de promover o pensamento flexível e inclusivo entre os jovens, eles podem ser especialmente valiosos para os professores, afirma Gaither.
“Em nossa sociedade, temos essa tendência de pensar em nós mesmos apenas em relação a um grupo importante de cada vez”, diz Gaither. “Quando lembramos às crianças que elas têm várias identidades, elas pensam além das categorias padrão da nossa sociedade e se lembram de que existem muitos outros grupos além de raça e gênero.”
“Isso amplia os horizontes deles, tornando-os um pouco mais inclusivos.”
O trabalho recebeu apoio da Bolsa de Pós-Doutorado do Reitor da Universidade de Chicago, do NICHD e do Centro de Sabedoria Prática de Chicago.
Fonte: Duke University
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