Discussões recentes desafiam a crença antiga de que o QI é uma característica fixa, destacando evidências de que a inteligência pode ser aprimorada com educação e intervenções. Pesquisas sugerem que fatores sociais e sistemas educacionais desempenham um papel significativo na formação das habilidades cognitivas, o que exige uma reavaliação de como a inteligência é medida e percebida.
Neste artigo
- Por que há um declínio nos índices de QI em países desenvolvidos?
- Que fatores influenciam a percepção da inteligência?
- Como os testes de QI levam em conta as mudanças na inteligência ao longo do tempo?
- Que métodos podem melhorar as habilidades cognitivas e os resultados de QI?
- Quais são as limitações da crença de que a inteligência é fixa?
Estamos ficando cada vez mais estúpidos. Essa é uma das ideias levantadas em um artigo recente do... New Scientist, relatando um declínio gradual nos QIs em países desenvolvidos como o Reino Unido, a Austrália e a Holanda. Essa pesquisa alimenta um fascínio antigo por testar a inteligência humana. No entanto, esses debates estão muito focados no QI como uma característica permanente e imutável. Outras pesquisas estão começando a mostrar o contrário.
O conceito de testar a inteligência era desenvolvida com sucesso pela primeira vez por psicólogos franceses no início do século XX. para ajudar a descrever as diferenças na qualidade e rapidez com que as crianças aprendem na escola. Mas agora é frequentemente usado para explicar essa diferença – que todos nós temos um nível fixo e inerente de inteligência que limita a velocidade com que podemos aprender.
Em termos gerais, inteligência refere-se à nossa capacidade de aprender rapidamente e de nos adaptarmos a novas situações. Os testes de QI medem nosso vocabulário, nossa capacidade de resolver problemas, raciocinar logicamente e assim por diante.
Mas o que muitas pessoas não entendem é que, se os testes de QI medissem apenas nossas habilidades nessas tarefas específicas, ninguém se interessaria pela nossa pontuação. A pontuação só é interessante porque se acredita que ela seja fixa para a vida toda.
Quem está ficando mais inteligente?
Testes de QI padronizados usados por psicólogos clínicos para fins de diagnóstico, como o Escala de WeschlerOs testes são elaborados de forma a dificultar a preparação. O conteúdo é mantido em segredo absoluto e alterado regularmente. A pontuação atribuída a cada indivíduo é relativa, ajustada com base no desempenho de pessoas da mesma faixa etária.
Mas mesmo à medida que nos tornamos mais instruídos e mais habilidosos nos tipos de tarefas medidas em testes de QI (um fenômeno conhecido) como o “efeito Flynn”(após James Fylnn, que foi o primeiro a observar isso), nossos QIs permanecem praticamente os mesmos. Isso ocorre porque o sistema de pontuação de QI leva em consideração a quantidade de melhoria esperada ao longo do tempo e, em seguida, a desconta. Esse tipo de pontuação é chamado de "pontuação padronizada" – ela esconde sua pontuação real e representa apenas sua posição em relação aos seus pares que também têm se tornado mais inteligentes em um ritmo semelhante.
Essa aparente estabilidade nos resultados dos testes de QI faz com que a inteligência pareça relativamente constante, quando na verdade todos nós nos tornamos mais inteligentes ao longo de nossas vidas. O teste de QI e o sistema de pontuação de QI são constantemente ajustados para garantir que o QI médio permaneça em 100, apesar de... um aumento bem notável em capacidade intelectual em todo o mundo.
A política dos testes de QI
Os psicólogos sabem que os resultados dos testes de inteligência são, em certa medida, influenciados pela cultura e pelas oportunidades sociais, mas alguns ainda insistem que não podemos aumentar muito nosso QI. Isso porque nossa inteligência geral (ou "g") é uma característica fixa, insensível à educação, ao "treinamento cerebral", à dieta ou a outras intervenções. Em outras palavras, dizem eles, todos nós temos limitações biológicas em nossos níveis de inteligência.
A ideia de que o QI é fixo para a vida toda está intrínseca à política questionável dos testes de QI. A consequência mais grave disso é o uso de testes de QI para culpar os alunos por dificuldades de aprendizagem, em vez de atribuir a culpa aos sistemas de ensino.
Mas é função dos psicólogos encontrar maneiras melhores de ensinar, não encontrar maneiras melhores de justificar o baixo desempenho dos alunos. Esse uso específico dos testes de QI levou um dos líderes na área de pesquisa da inteligência, Robert Sternberg, a se referir aos testes de QI como “psicologia negativa” em um artigo de 2008.
Nem tudo está perdido.
Aqueles que se apegam firmemente à noção de que o QI é fixo para a vida toda conseguiram ignorar décadas de pesquisa publicada Na área da análise comportamental aplicada, foram relatados ganhos de QI muito significativos em crianças com autismo que foram expostas a intervenções comportamentais intensivas precoces, após o diagnóstico de dificuldades de aprendizagem.
Outro norueguês de 2009 estudo O estudo examinou os efeitos do aumento da duração da escolaridade obrigatória na Noruega na década de 1960, que prolongou o tempo de estudo dos noruegueses em dois anos. Os pesquisadores utilizaram registros de capacidade cognitiva coletados pelos militares para calcular o QI de cada indivíduo no estudo. Eles descobriram que o QI aumentou em 3.7 pontos para cada ano adicional de escolaridade.
Mais recente estudos Um estudo realizado por John Jonides e seus colegas da Universidade de Michigan relatou melhorias em medidas objetivas de inteligência para aqueles que praticaram uma tarefa de treinamento cerebral chamada “tarefa n-back” – um tipo de teste de memória computadorizado.
Minha própria pesquisa, na área de teoria da moldura relacional, demonstrou que a compreensão das relações entre palavras, como “mais que”, “menos que” ou “oposto”, é crucial para o nosso desenvolvimento intelectual. estudo piloto recente demonstraram que podemos aumentar consideravelmente os escores de QI padrão treinando crianças em tarefas de habilidades linguísticas relacionais ao longo de vários meses. Mais uma vez, essa descoberta desafia a ideia de que a inteligência é fixa para toda a vida.
Portanto, já é hora de repensarmos nossas ideias sobre a natureza da inteligência como uma característica imutável. Sem dúvida, pode haver limites para o desenvolvimento de nossas habilidades intelectuais. Mas, a curto prazo, a atitude socialmente responsável não é se sentir limitado por esses limites, mas sim ajudar cada criança a trabalhar para alcançá-los e até mesmo superá-los.
Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação.
Sobre o autor
Bryan Roche é professor de Psicologia Comportamental na Universidade Nacional da Irlanda, em Maynooth. Ele obteve seu doutorado em Psicologia pela University College Cork, na Irlanda, em 1995. Após ocupar diversos cargos acadêmicos no Reino Unido e na Irlanda, assumiu uma posição permanente na Universidade Nacional da Irlanda, em Maynooth, onde atualmente trabalha como professor no Departamento de Psicologia. O Dr. Roche é um psicólogo analítico-comportamental na tradição skinneriana, mas está intimamente alinhado com as evoluções modernas dentro da ciência comportamental e com o movimento da ciência comportamental contextual. Declaração de Conflito de Interesses: Bryan Roche é diretor da Relational Frame Training Ltd., que opera sob o nome comercial raiseyouriq.
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Resumo do artigo
A inteligência não é tão fixa quanto se acreditava tradicionalmente; evidências sugerem que ela pode ser influenciada pela educação e por intervenções direcionadas. Reavaliar esses conceitos pode levar a melhores práticas educacionais e apoio ao desenvolvimento cognitivo.
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