Como Thomas Edison disse certa vez: "A maneira mais certa de ter sucesso é sempre tentar apenas mais uma vez". Freqüentemente Edison crianças com TDAH - um termo abrangente que inclui transtorno de déficit de atenção (ADD) - pare de tentar. Normalmente, essas crianças estão cansadas de não se encaixar ou estão furiosas por se sentirem forçadas a fazê-lo. Auto-protetoramente, eles inventam inúmeras maneiras de evitar, desviar e procrastinar.
Eu sou o autor de Sonhadores, descobridores e dínamos: como ajudar a criança que é brilhante, entediada e tendo problemas na escola. O título original do meu livro, quando apareceu pela primeira vez em capa dura em 1997, foi O traço de Edison: salvando o espírito de sua criança não conforme. As pessoas que têm o traço de Edison são, como Thomas Edison, engenhosas, inventivas, individualistas, em minoria e em desacordo com o aprendizado tradicional em sala de aula.
O traço Edison e TDAH: mesmo ou diferente?
O traço de Edison é o mesmo que o TDAH? Eu não igualo os dois. Como outros provedores de assistência médica, eu uso tecnicamente o termo TDAH para descrever um diagnóstico específico e, assim, sinalizar que um problema é sério o suficiente para tratar. Nesse contexto, o traço de Edison sinaliza uma suscetibilidade genética ao TDAH, mas ter o próprio traço de Edison não significa o mesmo que ter TDAH.
No meu trabalho, conheci centenas de crianças e adultos com características de Edison que também têm TDAH. Como seus problemas de desatenção, impulsividade ou hiperatividade são extremos e interferem em seu cotidiano, eles se qualificam para o diagnóstico técnico do TDAH. Ao longo dos anos, eu também conheci centenas de crianças e adultos com características de Edison que não têm TDAH; porque seus problemas com desatenção, impulsividade ou hiperatividade não interferem em suas vidas diárias, eles não se qualificam para um diagnóstico de TDAH.
Por razões práticas, precisamos de uma linha de definição para decidir o que exige tratamento profissional e o que não é. A confusão surge porque as palavras comuns podem ter significados diagnósticos especiais na psicologia. Se você está tendo um dia ruim e diz: "Estou tão deprimido", você está descrevendo um estado de espírito, não um diagnóstico. Se você costuma chorar facilmente em momentos tristes, está descrevendo um padrão de personalidade, provavelmente o de uma pessoa altamente sensível. No entanto, se você está perdendo o sono, não consegue encontrar alegria na vida, e todo dia é um dia ruim, você pode se qualificar para um diagnóstico de depressão clínica.
Da mesma forma, se você perder o seu talão de cheques e disser: "Estou com muito déficit de atenção", você está descrevendo um comportamento, não um diagnóstico. Se você errar freqüentemente, você está descrevendo um padrão de personalidade, provavelmente o traço de Edison. No entanto, se você estiver com problemas crônicos no trabalho ou na escola devido a atraso ou trabalho inacabado, você pode se qualificar para um diagnóstico formal de TDAH. Seus problemas atravessam a linha e "interferem na vida diária". Eles estão no lado "patológico" da linha.
Tratar o TDAH: uma decisão pessoal
Como tratamos o TDAH? A medicação é necessária? Cada escolha de tratamento exige que consideremos sua relação custo-benefício. Com o TDAH, a relação custo-benefício do medicamento de prescrição é diferente para cada indivíduo. É até diferente para o mesmo indivíduo em diferentes momentos da vida.
In Sonhadores, descobridores e dínamos, Eu nomeei o capítulo sobre medicação "Uma decisão pessoal"Isto é verdade para os adultos, e especialmente verdadeiro quando se decide por crianças, que não podem pesar a razão por si mesmas. O que é certo para o filho de outra pessoa pode não ser o certo para você. E o que é certo para seu filho hoje pode não estar certo para o seu filho amanhã.
Embora tenhamos razões práticas para usar termos como patologia e TDAH para comunicar diagnósticos profissionalmente, temos a responsabilidade de observar nossa linguagem na frente de nossos filhos, que são formadores e vulneráveis. Isso é crítico porque as abordagens centradas na força são motivadas, enquanto as centradas na patologia não. E para as crianças com TDAH, a motivação é fundamental.
Crescendo fora do TDAH
A maioria de nós no campo está muito interessada em saber por que algumas crianças com TDAH crescem e outras não. (Lembre-se de que estou usando o TDAH como um termo de diagnóstico aqui, o que significa que os sintomas interferem na vida diária.) A personalidade do traço Edison perdura. Leia as biografias de artistas, atletas, inventores, empreendedores e pilotos de sucesso e você reconhecerá seus estilos de pensamento divergentes ao longo da vida. Como Thomas Edison, no entanto, eles também desenvolveram habilidades de pensamento convergentes e aprenderam a manter o equilíbrio. Thomas Edison foi o inventor mais prolífico da história da América. Ao mesmo tempo, ele adquiriu a habilidade de contagem de grãos suficiente para fundar e administrar nossas maiores empresas de serviços públicos, algumas das quais ainda levam seu nome hoje.
A maioria dos neurocientistas concorda que os sintomas do TDAH realmente indicam problemas no funcionamento executivo do cérebro. As funções executivas incluem memória de trabalho, previsão, planejamento, senso de tempo e capacidade de inibir impulsos. Essas funções estão associadas aos lobos pré-frontais, as últimas estruturas a se desenvolverem plenamente enquanto o cérebro amadurece e ainda estão sendo aprimoradas no final da adolescência e início da idade adulta. Não é incomum ver um estudante de traço Edison florescer rapidamente na faculdade.
Tendo em mente este fato, bem como uma compreensão da plasticidade normal de um cérebro em desenvolvimento (o termo usado pelos neurocientistas para descrever o fato de que a estrutura do cérebro muda e cresce, especialmente em crianças), é errado supor que uma criança com TDAH terá TDAH por toda a vida. Se assumirmos isso, corremos o risco de criar uma profecia auto-realizável prejudicial.
Acreditar em si mesmo e no seu filho
É um fato bem conhecido que a estimulação é necessária para o crescimento do cérebro: uma criança precisa exercer funções executivas para que essas funções se desenvolvam. Além disso, a confiança de uma criança determina quanto esforço ela faz: Se acreditamos que podemos fazer alguma coisa, faremos o melhor possível; se não acreditamos que podemos fazer isso, é menos provável que tentemos. Para uma criança, a crença de um pai ou professor pode ser fundamental.
Em um estudo longitudinal, o único fator que determinou se uma criança com TDAH teve sucesso como um adulto era se ele ou ela tinha pelo menos um adulto que acreditava nela quando criança. Como acreditamos em nossos filhos, nossos filhos acreditam em si mesmos.
Reproduzido com permissão do editor, Park Street Press.
© 2003. www.InnerTraditions.com
Este artigo foi extraído com permissão do PREFÁCIO do livro:
O Gene Edison: TDAH e o Dom da Criança Caçadora
por Thom Hartmann.
Thom Hartmann, citando exemplos de inovadores significativos da nossa era moderna, argumenta que os cérebros das crianças que possuem o gene Edison estão preparados para dar a eles um sucesso brilhante como inovadores, inventores, exploradores e empreendedores, mas essas mesmas qualidades frequentemente os causam. problemas no contexto de nossas escolas públicas. Ele oferece estratégias concretas para ajudar as crianças da Edison-gene a atingir seu pleno potencial e mostra que, em vez de serem “problemas”, elas são um presente importante e vital para a nossa sociedade e mundo.
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Sobre o autor do prefácio
Lucy Jo Palladino, PhD, é uma psicóloga premiada e especialista em atenção com trinta anos de experiência profissional. Ela também fez um treinamento avançado em psicologia esportiva e atuou na faculdade de clínica da Faculdade de Medicina da Universidade do Arizona. Seus resultados de pesquisa foram apresentados no Family Circle, Men's Health, Los Angeles Times, The Washington Post, The Boston Globe e Web MD. Nos últimos anos, ela apareceu como psicóloga residente do The Morning Show na KFMB-TV, afiliada da CBS em San Diego, Califórnia. Você pode aprender mais sobre seu trabalho em www.YourFocusZone.com.
Sobre o autor do livro
Thom Hartmann é o autor premiado e mais vendido de mais de uma dúzia de livros, incluindo Transtorno do Déficit de Atenção: Uma Percepção Diferente, as Últimas Horas da Antártica,e Proteção desigual. Ele é um ex-psicoterapeuta e um dos fundadores da The Hunter School, uma escola residencial e diurna para crianças com TDAH. Visite o site dele em: www.thomhartmann.com
