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Como algumas crianças prosperam no aprendizado online

crianças que prosperam com a aprendizagem online 8 2 
Uma criança construiu uma cidade com caixas de papelão de sua recente mudança para o Canadá. Ele compartilhou isso com colegas de classe, livre da barreira do idioma que tornava a escola presencial uma luta. (ShutterStock)

Para pais, filhos e professores, uma das lembranças mais marcantes da pandemia será a transição repentina para o aprendizado online.

Muitos educadores, pais e crianças lutaram com a educação online quando as escolas foram fechadas, e ficaram aliviados quando a instrução em sala de aula foi retomada.

Enquanto a mídia muitas vezes parecia relatar em negativo aspectos do ensino online, esta não foi uma experiência universal.

Em minha pesquisa educacional com colegas internacionais sobre intervenções socialmente inovadoras para promover e promover a inclusão e a atuação de crianças pequenas na sociedade durante a pandemia, trabalhamos com professores enquanto eles implementavam insights de pesquisa sobre práticas pedagógicas que apoiam a escuta das vozes das crianças.

Em nosso estudo, vimos que, durante a pandemia, para algumas crianças, o ambiente online era uma extensão de como as práticas de ensino, como círculos de diálogo dedicados, apresentavam maneiras de compartilhar as opiniões e pensamentos das crianças. Para essas crianças, o ensino on-line obrigatório em geral foi uma experiência positiva e não uma luta.

No Canadá, nossa pesquisa ocorreu durante quase toda a pandemia em escolas do leste canadenses diversificadas e economicamente desafiadoras.

Alguns alunos preferiram o aprendizado on-line

As salas de aula podem ser espaços sociais intimidantes e, quando de repente se tornaram virtual, alguns alunos encontraram o espaço digital mais adequado às suas necessidades.

Xavier era um canadense recém-chegado que acabara de entrar na 4ª série quando o bloqueio começou na primavera de 2020. Aprendemos que a sala de aula online deu a ele tempo de recuperação, dentro de um espaço acolhedor, no qual ele poderia desenvolver habilidades no idioma inglês.

Desenvolver amizades, relacionamentos e promover objetivos educacionais ficou mais fácil para ele quando a confusão de um novo idioma foi facilitada e ele foi capaz de aprender em seu próprio ritmo. A adaptabilidade do espaço digital foi importante. A estabilidade, a tranquilidade e a possibilidade de os alunos seguirem seu próprio ritmo – e alguns benefícios disso – se tornaram mais transparentes com o pivô para as salas de aula online.


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Uma ruptura com as barreiras linguísticas

O aprendizado on-line deu autonomia a algumas crianças e uma ruptura com o negócio do currículo para que as crianças trabalhassem de forma independente em projetos.

Em um projeto doméstico compartilhado online, Xavier construiu uma cidade inteira com caixas de papelão que sobraram de sua recente mudança para o Canadá. Ele ficou encantado em compartilhar isso com seus colegas de classe, livre da barreira do idioma que tornou seus dias na escola uma luta.

Quando perguntado por que era mais fácil conversar um com o outro diante das câmeras, um novo estudante canadense, Abdul, que às vezes tinha dificuldades com o inglês, disse “porque ninguém poderia me interromper”.

Alguns novos pais canadenses puderam aprender inglês juntos na sala de aula virtual. Uma professora recebeu um e-mail de um pai para agradecê-la pelos maravilhosos livros ilustrados e pelo tempo de leitura que ela compartilhava diariamente.

Famílias reunidas

Para os muitos trabalhadores de fora da província que residem em Alberta, mas moram em Terra Nova e Labrador nos outros dias do ano, a educação online trouxe a reunificação familiar.

Uma aluna, Roxy, falou sobre como a vida era menos estressante enquanto estava em Alberta com sua mãe e seu pai: “Mamãe foi trabalhar em Newfoundland online e eu fui para a escola”, disse ela. Ela também foi capaz de ajudar uma tia com um bebê recém-chegado enquanto residia em Alberta.

Os pais desempenharam um papel maior

Descobrimos em nosso estudo que os pais também desempenhou um papel maior na educação diária, tanto aprendendo como auxiliando no ensino de seus filhos.

Crianças como Liv, cuja mãe a ajudou a tocar uma música durante o “show and share” de sua sala de aula, integraram seus pais e a vida em casa ao aprendizado virtual. Embora algumas crianças tenham lutado para encontrar espaços tranquilos, mesmo esses cenários tiveram efeitos positivos, pois os pais, (relutantes ou não), entraram em discussões sobre a vida escolar de seus filhos.

Uma mãe, Tammy, apontou que as aulas on-line de seus filhos lhe deram uma janela única para uma parte da vida de seus filhos que ela conhecia pouco antes. Ela disse:

“Foi incrível ver como a professora interagia com as crianças… Minha filha estava muito mais animada do que em casa, ela compartilhava muito mais… Ela nem sempre está ansiosa para ir para a escola, mas não via a hora de entrar no aula do google.”

Livre de interrupções

Algumas crianças desfrutaram de um ambiente livre das distrações encontradas nas salas de aula, como anúncios da escola ou comportamentos desafiadores dos colegas. As crianças também foram expostas aos ambientes domésticos umas das outras, o que encorajou a empatia mútua.

“A vida doméstica de todos seguia em torno deles”, lembrou um professor. “Animais de estimação e irmãos mais novos iam e vinham, telefones tocavam, pessoas comiam, campainhas tocavam – todos nós nos acostumamos com isso.”

Alguns alunos foram rápidos em apontar o tempo extra ganho por não ter que ir à programação pós-escola e à creche.

Em nossas entrevistas de grupo focal com professores, eles notaram que algumas crianças com problemas comportamentais em sala de aula se saíram muito melhor online. “Talvez isso tenha tornado o ambiente de aprendizado um pouco menos esmagador”, explicou um professor, “e, portanto, o foco estava mais nos acadêmicos”.

Uma das melhores coisas sobre o aprendizado on-line para os professores em nosso estudo foi que todos os alunos puderam compartilhar em um nível mais privado. As salas de apoio permitiram que as crianças se conectassem com os professores e seus amigos de maneira livre de interrupções.

Com o tempo, pais e professores também descobriram aspectos positivos da experiência.

Nas últimas duas décadas integrando dispositivos digitais na educação muitas vezes tem sido um processo complicado, muitas vezes com mais esforço para limitar seu uso e distrações, em vez de abraçar seus benefícios.

Como educadores, precisamos repensar como as crianças e a tecnologia podem interagir na sala de aula e várias maneiras pelas quais as vozes das crianças podem ser apoiadas em diferentes espaços.

Erin Power, professora em St. John's, NL, e pesquisadora do projeto “Intervenções Socialmente Inovadoras para Fomentar e Avançar a Inclusão de Crianças Pequenas e a Agência na Sociedade através de Voz e História”, é co-autora desta história.A Conversação

Sobre o autor

Anne Burke, Professor da Faculdade de Educação, Memorial University of Newfoundland

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

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