Livros combinados com áudio melhoram o vocabulário de uma criança em idade pré-escolar

Enquanto trabalhamos com crianças de apenas 4 ou 5 anos, ensinamos a elas o vocabulário que elas precisam saber quando entrarem no ensino fundamental ou médio ", diz Elizabeth Kelley." Se pudermos ensinar-lhes palavras mais desafiadoras enquanto eles são jovens, podemos dar-lhes as competências linguísticas de que precisam para estarem prontos para a escola e prepará-los para o sucesso ao longo da vida.

O uso de livros de histórias interativos e pré-gravados com áudio pode melhorar o vocabulário de crianças em idade pré-escolar em situação de risco, mostra um novo estudo.

Essa é uma boa notícia para preparar uma população de crianças vulneráveis ​​para a escola.

“Enquanto trabalhamos com crianças de apenas 4 ou 5 anos, ensinamos a elas o vocabulário que elas precisam saber quando entrarem no ensino fundamental ou médio”, diz Elizabeth Kelley, professora assistente na School of Health Professions na Universidade de Missouri.

“Se pudermos ensinar-lhes palavras mais desafiadoras enquanto são jovens, podemos dar-lhes as habilidades linguísticas de que precisam pronto para a escola e prepará-los para o sucesso ao longo de suas vidas. ”


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Conforme relatado na Revista de Pesquisa em Fala, Linguagem e Audição, Kelley e Howard Goldstein da University of South Florida desenvolveram Amigos da história, um programa de intervenção baseado em áudio projetado para melhorar o conhecimento do vocabulário de pré-escolares em risco.

Eles implementaram o programa em 24 salas de aula de pré-escola no Missouri e na Flórida, onde alunos selecionados ouviram gravações de áudio enquanto acompanhavam em livros de histórias que tinham lições de vocabulário incorporadas às histórias.

Resultado: as crianças em idade pré-escolar aprenderam palavras específicas com as histórias, como "decepcionado", "enorme", "corajoso" e "protegido". Os pré-escolares não haviam entendido anteriormente essas palavras comuns, mas desafiadoras.

“Sabemos que as experiências que os alunos têm desde o início podem influenciar muito seu desempenho futuro na escola e sua saúde geral e bem-estar”, diz Kelley. “Se pudermos dar aos professores ferramentas que os ajudem a fornecer uma instrução eficaz, podemos ajudar as crianças a ter o habilidades de linguagem eles precisam ter sucesso na escola e na vida. ”

A pesquisa mostrou que o conhecimento de vocabulário de uma criança em idade pré-escolar está fortemente correlacionado com suas futuras capacidades de compreensão de leitura, e crianças com fortes habilidades de linguagem não apenas têm melhores resultados acadêmicos, mas também são menos propensas a se envolver em comportamentos problemáticos em sala de aula.

Embora os pesquisadores tenham projetado a intervenção para atingir especificamente as crianças que lutam com as habilidades da linguagem, os professores da pré-escola relataram que usando o programa pré-gravado livros de história com aulas de vocabulário incorporadas em suas salas de aula ajudou a expandir os bancos de palavras para todos os seus alunos.

“Nosso objetivo principal é focar na assistência às crianças com problemas de linguagem, mas descobrimos que essa estratégia pode ser utilizada com todos os pré-escolares”, diz Kelley.

“No futuro, esta estratégia pode ser usada para ajudar os jovens estudantes a expandir suas habilidades no idioma em geral, e os alunos em risco com vocabulários limitados podem ser identificados para um treinamento mais especializado e personalizado e suporte adicional.”

Para expandir sua pesquisa, Kelley planeja examinar os efeitos de longo prazo de sua intervenção no desenvolvimento do vocabulário de crianças em idade pré-escolar à medida que elas entram no jardim de infância, no ensino fundamental e além.

Sobre os autores

O Instituto de Ciências da Educação do Departamento de Educação dos EUA financiou o trabalho.

Fonte: Universidade de Missouri

Estudo original

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