Um grupo de adultos em uma sala de aula, sorrindo para o professor que está fora do quadro. O uso de um diário após cada aula ajudou os alunos a consolidar o que aprenderam em sala de aula e a refletir sobre as novas conexões de linguagem que fizeram. rawpixel.coml / Shutterstock

A maioria de nós presume que aprender outro idioma é muito difícil. Você precisa de habilidades especiais para lembrar as regras de vocabulário e gramática e, ao mesmo tempo, deve ser capaz de conversar fluentemente com um falante nativo. Então, como realmente aprendemos um idioma? Qual é a melhor maneira? E como os professores podem ajudar os alunos a se lembrarem dos elementos e características às vezes complexos de outro idioma?

adultos aprender explicitamente. Isso significa que eles querem explicações claras e também precisam esclarecer coisas sobre as quais não têm certeza. Alunos adultos analisam elementos de um novo idioma e fazem links usando seus próprios conhecimentos linguísticos existentes. Todo mundo tem e usa esses altamente desenvolvidos processos de aprendizagem explícita que frequentemente levam muito tempo e esforço para serem desenvolvidos.

Mas os alunos precisam de técnicas para superar os desafios de aprendizagem, incluindo aqueles apresentados por Covid, que encerrou o ensino presencial e Brexit o que tornou as viagens ao exterior e os estágios de treinamento muito mais difíceis.

Através da nossa pesquisa, descobrimos que manter um diário transforma uma boa prática de ensino e aprendizagem em algo mais concreto e imediato, permitindo que os alunos repitam suas etapas de aprendizagem em suas entradas escritas.


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Um kit de ferramentas de ensino

Nosso estudo examinou um grupo de alunos que estudavam espanhol como língua estrangeira em aulas noturnas em uma universidade escocesa. Queríamos descobrir como eles explicaram e esclareceram o novo idioma que estavam aprendendo usando o idioma existente (inglês). No que eles se concentraram enquanto estavam aprendendo espanhol? Quais características da linguagem chamaram sua atenção? Como explicaram o que estavam aprendendo para si próprios e para os outros, e que ligações estabeleceram com sua língua materna?

Trabalhando com três turmas formadas por 38 alunos, introduzimos os diários de aprendizagem na sala de aula como uma tarefa para o final de cada aula de idioma. Os alunos tiveram que responder a duas perguntas: o que aprenderam na aula e quais diferenças e semelhanças notaram entre sua língua materna e o espanhol.

As perguntas permaneceram as mesmas para todas as entradas. Os alunos foram livres para comentar, analisar e refletir sobre o conteúdo das aulas. Cabia a eles escolher o que discutir em seu diário - não havia nenhum esforço por parte do professor em chamar a atenção para elementos linguísticos ou culturais específicos da língua.

Depois de usar os diários de aprendizagem por um determinado período, uma entrevista de grupo focal foi organizada para questionar os alunos sobre o impacto desses diários. Principalmente, estávamos interessados ​​em saber se eles achavam que o uso do diário havia alterado seu desempenho e melhorado sua confiança ao falar a nova língua.

Como foi para você?

Os diários de aprendizagem dos alunos revelaram como eles usaram sua habilidade analítica de linguagem. Eles identificaram erros de linguagem comuns que (principalmente) falantes de inglês cometem em espanhol. Eles descreveram como o idioma funcionava em espanhol, bem como em inglês. Eles também notaram e traduziram regras gramaticais que se aplicam em ambas as línguas, e também como as coisas diferiam entre as duas:

Em espanhol, 'me gusta / n' significa 'é agradável para mim / eles são agradáveis ​​para mim'. Ou literalmente, 'para mim é agradável', sendo o it / them o objeto da frase. Este é um conceito bastante difícil de entender.

Os alunos pareciam interessados ​​em escrever um diário sobre seu aprendizado e compreensão; eles gostaram de aprender fazendo conexões com sua língua materna. De acordo com seus relatos, essas conexões os ajudaram a memorizar o que estavam aprendendo. O conteúdo das entradas do diário foi bom para iniciar discussões na sala de aula e falar sobre como eles aprenderam as coisas:

O diário… me ajudou a memorizar cores em espanhol e melhorou minhas chances de obter uma resposta em espanhol quando [repetidamente] me perguntei, 'que cor é essa?'

Mas ficamos surpresos ao descobrir que os alunos não refletiam sobre questões culturais em seus diários. As aulas continham propositadamente elementos culturais de todo o mundo de língua espanhola, do mexicano Dia da morte às celebrações da Páscoa em Madrid.

As reflexões dos alunos pareceram abranger apenas o espectro linguístico, focando nas distinções entre as línguas, como a existência de gêneros no espanhol e como você poderia adivinhar o gênero correto de uma palavra. Parecia que os diários eram usados ​​especificamente como uma ferramenta simples para apertar os parafusos e porcas do aprendizado de idiomas.

Suas respostas à primeira pergunta (sobre o que haviam aprendido na lição daquele dia) revelaram muito poucas respostas semelhantes nos três grupos, o que não esperávamos porque cada lição tinha objetivos de aprendizagem específicos. Estes foram compartilhados no início de cada sessão como uma questão de boa prática de ensino. Esse resultado por si só nos fez pensar em como o aprendizado de idiomas se torna personalizado à medida que os alunos progridem. Os alunos, ao que parece, retiram uma série de elementos diferentes de cada lição, que simplesmente não são previsíveis.

Usar essas descobertas sobre como os alunos analisaram e refletiram sobre a linguagem pode ajudar a moldar o ensino e a aprendizagem no futuro. Especificamente, podemos ver que os diários de aprendizagem permitiram que os alunos explorassem suas próprias habilidades analíticas, se conscientizassem do que particularmente atraiu seu interesse e iluminaram como eles refletiram sobre seu próprio conhecimento para avançar sua compreensão e aprendizagem.

No final, os alunos estavam ansiosos para continuar fazendo um diário. Eles descobriram que era uma maneira realmente útil de entender as conexões linguísticas e memorizar novas palavras em espanhol à medida que progrediam. Para os professores envolvidos, os diários forneceram um excelente ponto de partida para as discussões em classe e ofereceram um kit de ferramentas práticas para o ensino de línguas.

Sobre o autor

Argyro Kanaki, professor de educação, Universidade de Dundee

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Este artigo foi publicado originalmente no The Conversation