O nível de habilidades de linguagem que as crianças pequenas possuem no início da vida pode prever a probabilidade de sofrer de depressão mais tarde, sugere um novo estudo.
A depressão infantil pode levar a reveses sociais, emocionais e acadêmicos durante a infância e posteriormente na vida. Até agora, porém, pouco se sabe sobre o que contribui para o desenvolvimento de sintomas depressivos em uma criança.
As crianças que experimentam baixos níveis de estimulação da aprendizagem de línguas a partir dos três anos têm mais probabilidades de sofrer atrasos na primeira série e têm três vezes mais probabilidades de desenvolver depressão na terceira série, diz Keith Herman, professor da Faculdade de Educação da Universidade do Reino Unido. a Universidade do Missouri.
“Está claro que a quantidade de linguagem que as crianças são expostas cedo é muito importante para o seu desenvolvimento. Seja através de aulas pré-escolares, interações com pais e irmãos, ou através do consumo de mídia, como televisão e livros, a exposição a maiores quantidades de linguagem e vocabulário ajudará a preparar as crianças para o sucesso social e acadêmico quando começarem a escola.
"Se as crianças já estão vivenciando a linguagem e os déficits sociais e acadêmicos subseqüentes até o primeiro grau, é provável que continuem a cair ainda mais na escola a cada ano, o que pode levar a autopercepções negativas e sintomas depressivos no terceiro ano."
Para o estudo, publicado no Ciência da PrevençãoPesquisadores examinaram dados de crianças e famílias 587 no Havaí. Os dados incluíram habilidades de linguagem das crianças e exposição à estimulação de linguagem em casa a partir dos três anos de idade. As crianças foram testadas em suas habilidades de linguagem na primeira série e, em seguida, testadas para sintomas depressivos na terceira série. As crianças que tiveram maior exposição de linguagem e estimulação em crianças de três anos de idade foram mais propensas a ter habilidades linguísticas adequadas e acima da média na primeira série.
Eles também eram muito menos propensos a experimentar depressão no terceiro ano. As crianças que não receberam estimulação adequada da linguagem no início da vida tinham muito mais probabilidade de ter deficiências de linguagem e, por fim, de depressão.
“Essas descobertas são importantes porque conseguimos identificar os principais estágios do desenvolvimento infantil que podem ajudar a determinar a saúde mental das crianças mais tarde em suas carreiras acadêmicas”, diz Herman. “Ao entender que a quantidade de linguagem que uma criança é exposta no início da vida é importante, podemos criar intervenções e programas que podem ajudar pais e provedores de cuidados infantis a melhorar a exposição ao idioma durante essa idade crítica de desenvolvimento.
Além disso, podemos identificar alunos da primeira série que podem não ter habilidades de linguagem e dar-lhes atenção extra para ajudar a alcançá-los acadêmica e socialmente antes que desenvolvam depressão ”.
Fonte: Universidade de Missouri
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