Rejeição e isolamento não são os mesmos para pré-adolescentes

adolescente com franja tingida de rosa parecendo triste ao ar livre

A rejeição dos colegas e o isolamento da rede social não são a mesma coisa no início da adolescência, de acordo com uma nova pesquisa.

Durante anos, os pesquisadores da psicologia trataram a rejeição dos colegas e o isolamento da rede social como algo intercambiável no que diz respeito ao início da adolescência; pensava-se que se as crianças caíssem em um desses dois grupos, caíam no outro.

A nova pesquisa descobriu que crianças socialmente isoladas enfrentam riscos diferentes.

“De um modo geral, existem dois tipos de grupos socialmente marginalizados no início da adolescência”, diz Kate Norwalk, principal autora do estudo e professora assistente de psicologia na North Carolina State University. “Existem crianças que enfrentam a rejeição dos colegas, o que significa que não são apreciadas por outras crianças; e há crianças que estão experimentando o isolamento da rede social, o que significa que não têm um grupo de amigos. Historicamente, acho que os pesquisadores trataram esses dois grupos como sendo o mesmo.

“O que eu queria explorar com este estudo é se esses dois grupos são realmente distintos um do outro e o que isso significa para o bem-estar dessas crianças. Sabemos muito sobre crianças rejeitadas - há décadas de pesquisas sobre elas. Mas realmente não prestamos atenção às crianças isoladas. E, ao que parece, eles são muito diferentes. ”

Para seu estudo, Norwalk e seus colaboradores utilizaram dados de 1,075 alunos da 5ª, 6ª e 7ª séries. Os alunos foram pesquisados ​​duas vezes por ano durante dois anos. O estudo mediu a rejeição dos colegas perguntando aos alunos de quem eles “gostavam menos” em sua classe. Eles mediram o isolamento da rede social pedindo às crianças que descrevessem quem em sua classe "anda junto"; crianças sem nome foram consideradas isoladas, pois não foram identificadas como integrantes de nenhum grupo de pares. Os alunos também foram questionados sobre quais alunos em suas aulas exibiam uma variedade de comportamentos específicos. Por último, perguntou-se aos alunos se achavam que os colegas os ajudariam caso estivessem sendo intimidados.

Simplificando, os pesquisadores descobriram que havia distinções claras entre crianças que foram rejeitadas e crianças que foram isoladas.

“Havia muito pouca sobreposição entre os dois grupos”, diz Norwalk. “A maioria das crianças menos apreciadas em uma classe ainda tinha algum tipo de grupo de colegas; e as crianças que não tinham um grupo de colegas não eram especialmente desagradadas. ”

Na verdade, uma das únicas coisas que os dois grupos tinham em comum era que estar no grupo rejeitado ou no grupo isolado estava associado a um risco aumentado de vitimização - o que significa que os alunos em qualquer grupo eram mais propensos do que outras crianças a serem escolhidos em ou intimidado.

Mas enquanto cada grupo também estava associado a outro desafios comportamentais, a natureza desses desafios variou significativamente.

Os alunos do grupo rejeitado eram mais propensos do que outras crianças a exibir um comportamento agressivo, como o bullying e perturbar a aula. Eles também eram menos propensos a exibir um comportamento pró-social, como ser gentil e ir bem na sala de aula.

Esse não foi o caso com os alunos do grupo isolado, que eram mais propensos a exibir comportamentos internalizantes, como ser tímido e retraído. As crianças no grupo isolado também foram as únicas que geralmente relataram que não esperariam apoio de seus colegas se fossem intimidadas.

“Este estudo mostra que os alunos que enfrentam a rejeição dos colegas e os alunos que lidam com o isolamento social têm perfis diferentes e enfrentam riscos diferentes”, diz Norwalk. “Além do mais, crianças isoladas podem ter maior probabilidade de passar despercebido precisamente porque não estão causando problemas nas aulas ou intimidando outras crianças.

“Mas as crianças que lutam contra o isolamento social precisam claramente de apoio. Os comportamentos de internalização que vemos associados a crianças isoladas neste estudo costumam ser os primeiros sintomas de problemas de saúde mental. E porque estão isolados, professores e pais podem ser menos propensos a identificá-los como vítimas de bullying - mesmo que lutem com menos apoio de seus pares contra o bullying ”, diz Norwalk.

“Acho que nós - pais, professores, conselheiros, pesquisadores - precisamos encontrar maneiras de identificar e apoiar melhor essas crianças.”

O estudo aparece na Jornal da Juventude e Adolescência. Os co-autores são da University of North Carolina em Chapel Hill, da University of South Carolina e da University of Pittsburgh. O apoio ao trabalho veio do Instituto de Ciências da Educação.

Fonte: Estado NC

 

Sobre o autor

Estado Matt Shipman-NC

Este artigo foi publicado originalmente em Futuridade

 


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