As medidas punitivas nem sempre são a melhor maneira de disciplinar os alunos nas aulas, apesar do que os professores ensinam. SHutterstock
O Nacional revisão da formação de professores, divulgado na semana passada, enfatizou que os formandos precisam entrar na sala de aula com habilidades práticas para lidar com uma sala de aula, e não apenas com o conhecimento do assunto que estão ensinando. Um dos aspectos mais importantes da educação de futuros professores é ensiná-los a administrar uma sala de aula.
Pesquisa mostra claramente que os alunos aprendam melhor em ambientes envolventes ordenados. No entanto, todas as crianças são diferentes; eles respondem à disciplina de maneiras diferentes. Então, como ensinamos nossos professores a administrar todos os tipos de comportamento?
Que tipo de comportamento improdutivo geralmente ocorre na sala de aula?
Recentemente, meus colegas e eu usamos o Comportamento no estudo da escola pesquisa de professores para investigar as opiniões dos professores sobre o comportamento dos alunos nas escolas da Austrália do Sul. Os comportamentos improdutivos dos alunos que eles identificaram foram agrupados nos seguintes tipos:
- Comportamentos disruptivos de baixo nível
- Comportamentos Desengatados
- Comportamentos agressivos e anti-sociais.
A resultados mostraram que os comportamentos de estudante disruptivos e desengajados de baixo nível ocorrem com frequência, e os professores acham difícil gerenciá-los. Comportamentos agressivos e anti-sociais ocorrem com pouca frequência.
Como os professores são ensinados a lidar com o comportamento do aluno?
Por muitos anos, os professores confiaram em estratégias de intervenção para restringir comportamentos improdutivos, como recompensas - que são usadas para promover comportamentos compatíveis - e sanções, que são usados para impedir que os alunos interrompam o ambiente de aprendizagem.
Não faz muito tempo, escolas em toda a Austrália usaram prontamente o castigo corporal como uma forma de responder a comportamentos inadequados. Seguindo o proibição de punição corporal da maioria das escolas, as escolas introduziram sistemas escalonados.
Os sistemas escalonados são um conjunto padrão de “consequências” que aumentam em gravidade e são usados para todos os tipos de comportamento improdutivo. Essas abordagens escalonadas geralmente começam com um aviso, tempo limite da turma, tempo limite fora da aula, envio ao líder da escola, suspensão e exclusão. Elas envolvem isolar os alunos de seus colegas e removê-los de seu aprendizado.
Essa abordagem pode parecer sensata porque permite que o professor continue a ensinar e que outros alunos continuem aprendendo. No entanto, ignora a raiz do problema. Os estudantes “ofendidos” acham difícil voltar a aprender depois de perder o trabalho e continuar a se desvincular da escola.
A pesquisa de professores mostrou que 85% dos professores indicaram que eles usaram um sistema de “etapas” envolvendo uma escalada de ações durante a semana passada de ensino. No entanto, apenas 33.3% relatou que foi eficaz.
Os professores parecem perceber que as ameaças e ações que tiram os alunos do aprendizado nem sempre funcionam. Isto é apoiado por um corpo emergente de pesquisa internacional. As evidências mostram claramente que depender de abordagens punitivas para administrar o comportamento, como colocar os alunos no tempo limite, não é eficaz na correção do problema. Na verdade, eles exacerbam com o tempo.
Então, o que é mais eficaz em parar o comportamento improdutivo?
Concentrar-se na prevenção é a chave. Considerando o ambiente físico, o currículo e os recursos e o método de ensino podem impedir que os alunos se desvinculem e, assim, se tornem disruptivos. Os professores devem ensinar habilidades de resolução de problemas e resolução de conflitos para que os estudantes não recorram à agressão para lidar com situações.
A formação de professores envolve aprender a estabelecer não apenas ambientes de aprendizagem envolventes, mas ordeiros. Sabemos que os comportamentos mais comuns os professores provavelmente encontrarão são comportamentos disruptivos e desencontrados de baixo nível, por isso é importante que os professores aprendam como evitar que tais comportamentos ocorram em primeiro lugar.
Já se foram os dias em que os professores podem ameaçar as crianças com a correia. Shutterstock
As descobertas do Behavior at School Study mostram que os professores devem desviar sua atenção de tentar “consertar” o comportamento do aluno usando recompensas e consequências. Em vez disso, eles devem buscar uma maior compreensão de como outros fatores, como o método de ensino e o currículo, influenciam o engajamento e, portanto, o comportamento do aluno.
O Instituto Australiano de Ensino e Liderança Escolar (AITSL) exige agora todos os programas de formação de professores para assegurar que os diplomados pode
… Criar e manter ambientes de aprendizagem seguros e de apoio.
Este é um desenvolvimento significativo na formação de professores. Ele reconhece a importância de todo o ambiente de aprendizado, em vez de se concentrar apenas no gerenciamento do comportamento do aluno.
Nunca haverá uma abordagem que possa ser aplicada em todas as escolas e salas de aula para prevenir e responder a comportamentos improdutivos dos alunos. Os cursos de formação de professores precisam ensinar abordagens, habilidades e estratégias para lidar com comportamentos improdutivos dos alunos de maneiras que sejam educativas e atenciosas, mas, o mais importante, que se concentrem em como evitar que esse tipo de comportamento ocorra em primeiro lugar.
Sobre o autor
Anna Sullivan, palestrante sênior: Gerenciando Ambientes de Aprendizagem / Ensino Médio, Universidade da Austrália do Sul
Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.
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