O governo vitoriano anunciou planeja ensinar sua Programa de relacionamento respeitoso aos pré-escolares como forma de prevenir e prevenir comportamentos sexistas entre crianças de três e quatro anos de idade. 
O programa - que é ensinado a adolescentes nas escolas - visa mais amplamente abordar questões relacionadas à violência familiar, e também desenvolver habilidades sociais dos jovens e promover relacionamentos respeitosos.
A justificativa para estender este programa aos ambientes pré-escolares, de acordo com a documento lançado pelo governo do estado, é que
À medida que as crianças pequenas aprendem sobre gênero, elas também podem começar a promulgar valores, crenças e atitudes sexistas que podem contribuir para o desrespeito e a desigualdade de gênero.
Mas as crianças nessa idade podem ser sexistas? Quando é que as crianças estão cientes das diferenças de gênero - e o que as faz agir sobre isso?
Quando as crianças se tornam conscientes de seu gênero?
Pesquisadores mostraram que por um ano (e em alguns estudos, tão cedo quanto três meses de idade), as crianças mostram claras preferências por brinquedos consistentes em termos de gênero (por exemplo, caminhões para meninos, bonecas para meninas). Isso ocorre mesmo que eles tenham sido expostos apenas a brinquedos neutros em termos de gênero, ou tenham acesso igual aos brinquedos de “meninos” e “meninas”.
Então, isso significa que crianças de apenas três meses estão cientes de seu gênero?
Não. Só aos três anos é que as crianças têm uma compreensão básica da identidade de gênero - mas, mesmo assim, é muito tênue.
Nessa idade, não é incomum que as crianças ainda se sintam confusas em relação ao gênero - por exemplo, uma garota que pensa que vai crescer para ser um homem, ou um garoto se referindo a sua mãe como “ele”.
No entanto, o surgimento da identidade de gênero básica nos ajuda a explicar por que, por volta das três anos, as crianças preferem brincar com pares do mesmo sexo e se engajar em jogos estereotipados por gênero.
Pesquisadores sugeriram que isso mostra que as crianças entendem as diferenças entre os sexos e estão cientes de que eles se encaixam melhor com um gênero do que o outro.
A constância de gênero - isto é, a compreensão de que ser homem ou mulher é um atributo pessoal fixo - não se desenvolve completamente até os seis a sete anos.
A constância de gênero se desenvolve como resultado do desenvolvimento cognitivo (para que as crianças sejam capazes de entender conceitos mais abstratos como o gênero), bem como aprender sobre expectativas sociais para o seu comportamento. Psicólogos se referem a isso como "socialização".
… E das diferenças e expectativas de gênero?
Poucas pessoas pensariam que encorajavam brincadeiras e comportamentos estereotipados por gênero em crianças. Mas lembre-se do velho ditado “faça o que eu digo, não como eu faço”? É bem apropriado aqui.
As crianças imitam os comportamentos de modelos importantes em suas vidas: pais, cuidadores e professores.
Isto é particularmente forte quando o modelo é do mesmo sexo - as meninas são mais propensas a modelar os comportamentos de mulheres adultas e meninos de homens adultos.
Então, mesmo se dissermos a eles que “garotas podem fazer qualquer coisa que garotos possam fazer”, se eles apenas verem o pai, mas nunca a mãe fazendo manutenção de veículos, as palavras podem não ter muito impacto.
Não é como se os pais acordassem um dia e decidissem “hoje é o dia em que deixo minhas expectativas de gênero claras para meu filho”. É muito menos dramático que isso.
A realidade é que nós reforçamos as diferenças de gênero e as expectativas todos os dias, mesmo sem querer, através de processos de aprendizagem observacional.
Pense na sua própria vida. Há tarefas e atividades que parecem se enquadrar nas linhas de gênero? Tirar as caixas, passar a ferro e cozinhar, por exemplo.
{youtube}5SVm6Ooz5iI{/youtube}
Eu duvido que houve uma discussão em que você dividiu as tarefas com base no gênero. Provavelmente apenas "se tornou hábito". Como tal, você nunca realmente questionou isso - muito parecido com as expectativas de gênero nas crianças.
As crianças estão expostas às diferenças e expectativas de gênero desde o momento em que nascem. Com o tempo, essas informações são internalizadas para informar sua compreensão de como o mundo funciona - com os primeiros entendimentos sobre as diferenças e expectativas de gênero surgidas aos três anos de idade.
Ajudar esse processo é o modo como (muitas vezes inadvertidamente) reforçamos os comportamentos de gênero, fornecendo aprovação para esses comportamentos que são consistentes com o gênero (por exemplo, elogiando um menino por não chorar quando ele está ferido) e desaprovação por aqueles que não são ( por exemplo, desencorajar brincadeiras violentas para uma garota).
Isso significa que, no momento em que atingem o conceito de constância de gênero por volta dos seis a sete anos, sua compreensão das diferenças e expectativas de gênero também está bem estabelecida.
As crianças são aprendizes incrivelmente rápidos - mesmo quando não percebemos que o ensino ocorreu.
Para complicar isso, as crianças filtram informações de acordo com o que seu cérebro pode entender.
Aos três e quatro anos, as crianças demonstram um pensamento muito “preto e branco” - as coisas são boas ou ruins, certas ou erradas. O que isso significa sobre gênero é que eles pensam em termos de “menina ou menino” e categorizam seu mundo (por exemplo, brinquedos, roupas, atividades) de acordo.
Se esse tipo de pensamento fosse mostrado em um adulto, quem tem padrões de pensamento mais flexíveis - eles podem ver tons de cinza - seria considerado sexista. Em crianças dessa idade, é normal.
Em si, isso não é um problema. É um processo normal de desenvolvimento. O problema surge quando as expectativas sobre diferenças de gênero e gênero levam a desigualdade de gênero.
A desigualdade de gênero tem sido mostrando aumentar o risco de violência baseada no género.
Os proponentes argumentam que é aqui que entra em jogo o programa Relacionamento com Respeitosos.
Ao proporcionar um ambiente no qual a igualdade de gênero é ensinada e modelada, argumenta-se que as crenças sobre diferenças de gênero e gênero podem ser alteradas para apoiar relacionamentos mais respeitosos com outras pessoas desde tenra idade e diminuir o risco de comportamentos violentos e sexistas. futuro.
Se estamos falando de educar crianças de quatro anos sobre essa questão, é mais sobre o que elas veem do que sobre o que dizemos.
Eles não precisam saber o que é sexismo - o fato é que eles não vão entender se você tentar.
O importante é que promovamos o respeito por todos, sem patologizar os processos normais de desenvolvimento. Tudo bem que os meninos gostam de brincar com os meninos e as meninas gostam de brincar com as meninas; que os meninos gostam de brincar com caminhões e as meninas gostam de brincar com bonecas. Não é sexista, é uma parte normal do crescimento.
Então, crianças pequenas podem conscientemente ser sexistas?
O fato de uma criança de quatro anos ter uma compreensão básica das diferenças e expectativas de gênero e se comportar de acordo com esse conhecimento não é o mesmo que se engajar deliberadamente em um comportamento sexista. Simplesmente reflete o que eles viram e o que eles são capazes de entender.
Sua intenção é entender o mundo deles e como eles se encaixam nele - não para ferir ou enfraquecer os outros.
Em um mundo onde as ações falam mais alto que palavras, não é o que você diz, mas o que você faz para moldar as expectativas de gênero do seu filho. Modelar e promover a igualdade de gênero.
Eles podem não saber o que é o comportamento sexista às quatro, mas desta forma eles estarão menos propensos a demonstrar isso no 14.
Tem alguma pergunta sobre esta peça? O autor estará disponível para perguntas e respostas hoje, das 1h às 2h. Poste suas dúvidas nos comentários abaixo.
Sobre o autor
Kimberley Norris, professor sênior de psicologia, Universidade de Tasmânia
Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação. Leia o artigo original.
Livros relacionados
at InnerSelf Market e Amazon
