COVID-19 tem sido extraordinariamente desafiador para universidades e estudantes, e a interrupção provavelmente persistirá além do lançamento de uma vacina. As demandas sobre professores e alunos foram - e continuam sendo - incomparáveis. Ambos devem gerenciar o equilíbrio entre vida pessoal e profissional enquanto ensinam e aprendem de uma maneira pouco familiar, em meio à incerteza persistente.
No entanto, no espaço de 12 meses, alunos e professores redefiniram radicalmente seus papéis no ensino superior. Dificuldades significativas foram amplamente enfrentadas com determinação e invenção.
Aqui estão cinco mudanças feitas no ensino superior que seria valioso continuar após o COVID-19.
Tecnologia para aprender
Como um pesquisador cujo trabalho se concentra no investimento econômico e no comportamento dos alunos no ensino superior, observei o enorme potencial do uso da tecnologia para aprofundar e apoiar a aprendizagem fora da sala de aula. Com as salas de aula vazias, esse potencial foi colocado em foco nitidamente.
Antes da pandemia, o ambiente de aprendizagem online existia predominantemente como um arquivo virtual. Era uma loja de materiais de curso, e não onde qualquer aprendizado acontecia. A pandemia iluminou o que pode ser feito com este espaço online: ele pode ser envolvente, enriquecedor e acessível.
Vídeos e mídia interativa agora fazem parte de como os alunos aprendem, e os fóruns de discussão permitem que as conversas continuem e as ideias sejam gravadas fora das aulas.
Redefinindo o engajamento
A própria definição de envolvimento do aluno é controversa e varia de acordo com o contexto. Em grande parte, porém, refere-se à participação do aluno em sua jornada de aprendizagem.
Antes da pandemia, engajamento e frequência eram freqüentemente sinônimos: a participação de um aluno em um curso era medida por comparecer ou não pessoalmente a palestras ou aulas. Quando ninguém pode estar fisicamente presente, somos forçados a redefinir o que o engajamento realmente significa e como podemos ter certeza de que está acontecendo.
Novas maneiras de demonstrar envolvimento com um curso podem ajudar os alunos com as responsabilidades de cuidar. PK Studio / Shutterstock
As interações e discussões das quais os alunos participam online podem dizer muito mais sobre o engajamento do que simplesmente aparecer em uma palestra. Isso é especialmente verdadeiro para aqueles com compromissos de cuidar ou cuidar de crianças, que podem ter achado um desafio frequentar regularmente uma aula no campus, mas são capazes de demonstrar seu entusiasmo e visão mais claramente online.
Avaliação criativa
Avaliações finais de alto risco - como exames escritos, realizados em massa em condições silenciosas e cronometradas - são impossíveis durante uma pandemia. Além do mais, eles são ruins para bem estar do estudante, não representam com precisão as habilidades como criatividade e muitas vezes têm pouca semelhança com os ambientes do mundo real que os alunos entrarão após a universidade. Os exames tradicionais têm como foco a recuperação de informações, em vez de explorar um tópico.
Avaliações que são de livro aberto - como a produção de estudos de caso, juntando documentos de briefing de política e gravando podcasts - recompensar a curiosidade e a investigação acadêmica. Aqui, a avaliação faz parte da jornada de aprendizagem. Usei isso em minhas aulas, pedindo aos alunos que apresentassem vídeos, podcasts ou blogs em vez de ensaios tradicionais.
Alunos como parceiros
O aprendizado online requer um comprometimento significativo dos alunos, e os alunos e professores tiveram que trabalhar juntos para alcançar o sucesso. Em muitos casos, isso tem levado as universidades a considerar cada vez mais alunos como parceiros em sua educação.
Os alunos podem participar no direcionamento do curso de seu aprendizado. fizkes / Shutterstock
Os alunos podem co-projetar atividades e avaliações, tornando-os participantes ativos em seu aprendizado. Os alunos podem ajudar a moldar o formato das atividades ao vivo, por exemplo, dando feedback regular - algo que é mais fácil de realizar online.
Mudando a fórmula
A combinação de palestras e tutoriais que, para muitas disciplinas, compõe uma formação universitária tem sido reconhecida como nem sempre adequado para o propósito.
A mudança repentina para o aprendizado online, com poucos avisos ou experiência, tem sido difícil para muitos professores e alunos. Mas, com tempo para planejar, a incorporação do ensino online permitirá que os palestrantes se concentrem nas atividades que melhor se adaptam ao assunto que estão cobrindo e as projetem para se adequarem.
As palestras podem ser substituídas por instrução de pares - onde os alunos assumem o papel de instrutores e ensinam seus colegas - ou viagens de campo virtuais, onde uma turma pode fazer um tour virtual por um espaço físico.
O COVID-19 tem sido um grande desafio para o ensino superior - mas as universidades podem aprender com esse desafio para melhorar o aprendizado e o ensino no futuro.
Sobre o autor
Paul Cowell, professor de economia e vice-reitor associado de aprendizagem e ensino, Universidade de Stirling
Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.
