Como crianças superdotadas e de baixa renda são deixadas para trás

O actual processo de selecção poderia ser deixando de fora alguns de baixa renda e das minorias crianças. NASA Goddard Space Flight Center, CC BYO actual processo de selecção poderia ser deixando de fora alguns de baixa renda e das minorias crianças. NASA Goddard Space Flight Center, CC BY

Na 1983, a Comissão Nacional de Excelência em Educação publicou Uma nação em risco: o imperativo da reforma educacional, Que documentou insucesso escolar generalizado em todos os níveis, concluindo:

Pela primeira vez na história do nosso país, as habilidades educacionais de uma geração não ultrapassarão, não serão iguais, nem se aproximarão das de seus pais.

Em 1996, pesquisadores de educação Camilla Benbow e Julian Stanley publicou um artigo rever décadas de evidência mostrando a conquista de estudantes com alto potencial intelectual declinou acentuadamente, construindo sobre A Nation at Risk argumentando:

jovens mais brilhantes da nossa nação, aqueles com maior probabilidade de ser dirigido para colégios seletivos, sofreram reveses dramáticas nas últimas duas décadas. Isto tem graves implicações para a capacidade do nosso país para competir economicamente com outros países industrializados.

Um de seus pontos-chave foi que o orçamento federal de educação K-12 alocou um mero percentual de 0.0002 para “educação talentosa e talentosa”, programas destinados a ajudar os alunos mais avançados academicamente a desenvolver seus talentos.

Fast forward mais duas décadas. Em um artigo recém-publicado na revista Insights políticas de Ciências Comportamentais e cérebro, documentamos que essa taxa não mudou em nada. No orçamento federal de educação 2015 de US $ 49.8 bilhões, a educação talentosa e talentosa representou 0.0002 por cento. Em outras palavras, para cada $ 500,000 gasto, apenas um único dólar foi alocado para educação de superdotados.

Este consistente falta de investimento em crianças superdotadas durante décadas criou uma profunda divisão entre o nível educacional, ocupacional e orientação dos estudantes de baixa renda e alta renda.

Como pesquisadores da educação de superdotados, acreditamos que isso tem implicações significativas não apenas para o bem-estar desses estudantes desfavorecidos, mas também para a inovação social e até mesmo para o PIB americano.

Os anos críticos K-12

A 2007 estudo de pesquisa Jack Kent Cooke Foundation mostra que os estudantes talentosos de baixa renda como um todo não estão atingindo todo o seu potencial.

Apesar de inicialmente estar academicamente talentoso, esses alunos cair fora do grupo de alto-alcançar durante seus anos de escola K-12. Eles raramente se elevam para as fileiras dos maiores empreendedores. Muito poucos nunca se formar na faculdade ou ir para a pós-graduação.

Este estudo, que definiu de alta alcançar como a percentagem 25 superior de estudantes em escolas dos Estados Unidos, estima-se que 3.4 milhões de estudantes talentosos de famílias de baixa renda são insuficientes devido a uma falta de oportunidade.

Outro estude - de economistas Caroline Hoxby e Christopher Avery - definiram alto desempenho como o percentual 4 mais alto dos estudantes de ensino médio dos EUA. Aqui, estimou-se que os alunos superdotados de baixa renda da 35,000 têm um baixo desempenho.

Estes números revelam a importância dos anos de escolaridade do K-12. Pois é quando alunos talentosos de todas as origens podem ser identificados e receber apoio.

É difícil desenvolver talentos adequadamente se você não identificá-los cedo. Uma parte fundamental do problema é que os alunos de baixa renda superdotados não sendo identificado sistematicamente. Normalmente, pais ou professores nomeiam crianças individualmente como talentosas. Essas crianças são testadas e colocadas em uma programação educacional que combina com sua capacidade.

Consequentemente, a identificação de crianças superdotadas é, por vezes, deixada ao critério dos pais e professores, o que poderia deixar de fora alguns de baixa renda e das minorias crianças.

Outra parte do problema é que, enquanto financeiramente os estudantes favorecidos podem acessar oportunidades Fora da escola para desenvolver seu talento, os estudantes financeiramente desfavorecidos contam com programas de educação pública para desenvolver seu talento.

Se tais pública financiamento K-12 é próximo de zero, não deve ser nenhuma surpresa que esses alunos não conseguem receber a estímulo educacional consistente necessária para atingir os níveis em que são capazes de.

Isto apesar do fato de que pesquisas do campo da educação de superdotados documentou o impacto de programas educacionais voltado para estudantes de baixa renda.

Impacto sobre admissões da faculdade

A desvantagem cumulativa que as crianças de baixa renda enfrentam através de K-12 então carrega no ensino superior, que é por isso que vemos profundas divisões nesta fase do gasoduto educacional.

As crianças de baixa renda com alto desempenho são menos propensas a se candidatar às escolas de elite.

pesquisadores de educação Michael Bastedo e Ozan JaquetteQuem analisou décadas de dados, Constatou que apenas 0.4 por cento dos estudantes no grupo socioeconômico mais baixo freqüentou escolas "mais competitivos" em 1972 e 0.5 única por cento em 2004. Compare isso com os alunos do grupo socioeconômico superior - 5.2 por cento deles freqüentou escolas "mais competitivos" em 1972 e 6.2 por cento em 2004.

Isso mostra que os estudantes de baixa renda estão em grande parte sub-representados e não aumentaram sua representação nas instituições mais seletivas.

A pesquisa adicional mostra de baixa renda alunos com bom desempenho são menos propensos a se inscrever nas melhores escolas. Isto é em grande parte devido a estes alunos não terem o preparação acadêmica exigida para instituições seletivas. Dada a intensa competição envolvida nas admissões em faculdades de elite, são necessários anos de preparação e recursos para serem competitivos para essas faculdades.

A verdade é que os alunos que acabam em escolas de elite, de modo geral, não são comuns quando se trata de talento acadêmico. Na verdade, eles são em grande parte na top alguns percentis da população. E não importa o que variou políticas de admissão individuais são usados ​​por cada escola, a pesquisa por um de nós mostra que os melhores marcadores acabam em escolas de elite.

Em outras palavras, a educação universitária de elite é a educação em grande parte talentoso.

Mas por décadas ele serviu como educação avançada ou talentosa para os estudantes altamente talentosos que vêm de origens financeiramente vantajosas, cujos pais dedicaram anos de recursos para o objetivo de admissão em faculdades de elite.

Impacto na liderança, inovação e PIB

As escolas de elite alimentam amplamente posições de liderança nacional e global. Como pesquisa por um de nós mostraMais da metade das pessoas que atualmente ocupam cargos de liderança e poder em nossa sociedade freqüentam escolas de elite.

Portanto, essa falta de apoio a crianças de baixa renda superdotadas tem consequências para sua representação em posições de liderança na sociedade, bem como para inovações perdidas.

Como argumentamos em o nosso trabalho recentepelo menos nos últimos cinquenta anos, temos menosprestado crianças superdotadas de baixa renda, perdendo incontáveis ​​mentes e inovações correspondentes.

Pesquisa do Estudo da Juventude Matematicamente Precoce, liderada por David Lubinski e Camilla Benbow, mostra que alunos superdotados e plenamente desenvolvidos ganham doutorado e estabilidade universitária, publicam livros de ficção e não-ficção e registro de patentes a taxas de duas a oito vezes mais elevadas do que a população em geral. Outra pesquisa também mostra que os alunos superdotados ter um impacto a longo prazo sobre o PIB.

Isto é ainda corroborado pelo trabalho feito pelo economista ganhador do Prêmio Nobel. James Heckman mostrando que investir em estudantes início pode ter um retorno económico e social a longo prazo e que o investimento em estudantes de maior habilidade tem uma recompensa maior.

Com base numa síntese da evidênciaAcreditamos que o foco de uma política em identificar e desafiar os alunos desfavorecidos desde cedo contribuiria para nivelar o campo de jogo, satisfazer o seu talento e aumentar o seu bem-estar. Testando todos os alunos, Em vez de confiar no sistema de nomeação pai / professor tradicional, vai realmente servir como uma ferramenta para uma maior equidade na colocação de baixa renda e das minorias alunos na programação talentoso que eles precisam. UMA pequeno investimento inicial nesses talentosos estudantes, valeriam a pena em inovações intelectuais e tecnológicas, bem como no PIB, beneficiando a todos nós.

Como Thomas Jefferson escreveu em Notas sobre o estado da Virgínia:

Por essa parte de nosso plano que prescreve a seleção dos jovens de gênio dentre as classes dos pobres, esperamos aproveitar o estado daqueles talentos que a natureza semeou tão liberalmente entre os pobres quanto os ricos, mas que perecem sem uso. , se não for procurado e cultivado.

Sobre o autor

Jonathan Wai, pesquisador da Duke University

Frank C. Worrell, professor de educação, Universidade da Califórnia, Berkeley

Este artigo foi publicado originalmente no The Conversation

Livro relacionados:

{amazonWS: searchindex = Livros; palavras-chave = ensino de crianças superdotadas; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

siga InnerSelf on

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Receba as últimas por e-mail

{Emailcloak = off}