Com medidas disciplinares mais severas, os sistemas escolares fracassam em crianças negras

Com medidas disciplinares mais severas, os sistemas escolares fracassam em crianças negras

Embora tenha passado dos anos 60 desde o Brown v Board of Education Na decisão, os estudantes negros têm ainda mais probabilidade de receber suspensões fora da escola por violações menores do código de conduta. Como resultado, eles são mais propensos a abandonar a escola ou entrar no sistema de justiça juvenil.

Estudantes negros constituíram 32% -42% daqueles suspenso durante o ano letivo 2011-12, apesar de representarem 16% da população estudantil.

Como as tensões raciais ressurgem após os conflitos e distúrbios em Ferguson e Baltimore, precisamos considerar se algumas dessas questões têm suas origens na maneira como as crianças de cor são tratadas em nossas escolas.

Como professor clínico de direito na Faculdade de Direito da Educação e da Saúde da Faculdade de Direito da Rutgers University, eu ofereço representação legal aos pais e seus filhos nos casos em que eles estão sendo privados de uma educação apropriada ou são suspensos da escola.

Isto inclui a apresentação de queixas legais, participando de reuniões e avaliar a adequação do programa de educação de um aluno. Na clínica, os meus colegas e eu tenho visto em primeira mão as disparidades no tratamento e dos recursos fornecidos pelas escolas. E, muitas vezes, tenho visto que a suspensão de jovens estudantes negros começa tão cedo quanto jardim de infância.

As desigualdades educacionais para Black Kids

Nosso sistema educacional continua a falhar com crianças de cor.

A pesquisa mostra que os homens negros são desproporcionalmente mais propensos a serem colocados em educação especial e classificados como mentalmente retardados e emocionalmente perturbados.

Eles também são mais provável ser colocado em estágios segregados, mais propenso a ser educado em escolas com desempenho ruim e mais propenso a ser encaminhado ao sistema de justiça juvenil por infrações que ocorram na escola.

Eles também são os menos propensos a receber os apoios positivos e a assistência de que precisam para ter sucesso.

Nada disto é novo.

Crianças de cor têm sido historicamente submetidas a desigualdades educacionais. Após a decisão histórica de Brown v Board of Education No 1954, onde o Supremo Tribunal considerou que era inconstitucional manter escolas segregadas, práticas e políticas foram desenvolvidas para manter ambientes segregados.

Os estados do Sul recusaram-se a cumprir Brown, enquanto outras partes do país desenvolveram práticas como o teste de QI e o acompanhamento de estudantes em programas específicos que frequentemente mantinham crianças de cor em classes diferentes de suas contrapartes brancas.

O Fundo de Defesa da Criança (CDF), liderado por Marian Wright Edelman, Foi uma das primeiras organizações a olhar para as disparidades no acesso à educação. No seu relatório inovador em 1975, "Suspensões escolares: estão ajudando crianças?" a CDF analisou os relatórios apresentados ao Escritório dos Direitos Civis.

Apesar de os estudantes negros representarem 27.1% dos alunos matriculados nos distritos escolares que reportam ao Gabinete dos Direitos Civis no ano letivo 1972-73, o relatório concluiu que eles constituíam 42.3% das suspensões identificadas racialmente.

No nível do ensino médio, os estudantes negros foram suspensos em mais de três vezes a taxa de estudantes brancos: 12.5% versus 4.1%.

Padrões Persistentes De Suspensões

Estas desigualdades na suspensões e retirada da escola continuam a persistir.

Nos últimos tempos, o termo “escola-prisão gasoduto"É muitas vezes usado para descrever práticas sistêmicas que conduzem finalmente estudantes de cor no sistema de justiça criminal. Estas políticas muitas vezes causam a suspensão ou a retirada e, por vezes, a prisão de estudantes da escola por violações não-violentos ou menores.

O grande maioria suspensões não são para delitos graves ou violentos. A maioria é por infrações menores, como atrasos, violações do código de vestuário ou comportamento disruptivo.

Por que assuntos de suspensão

Alunos que estão suspensos por períodos substanciais perder instrução valiosa tempo e ficar para trás na escola.

A injustiça dessas práticas aumenta as lacunas na aprendizagem e, eventualmente, torna difícil para as crianças negras manterem-se na escola. Pesquisadores descobriram que o uso de punição severa por delitos menores tem um impacto negativo sobre as crianças, incluindo aumentando as chances de abandonar a escola.

O Escritório de Direitos Civis do Departamento de Educação dos EUA em seu 2014 Coleta de Dados de Direitos Civis (CRDC) na disciplina fornece um exemplo gritante de como o sistema educacional continua a falhar crianças de cor.

Para o ano letivo 2011-12, para as suspensões fora da escola por raça / etnia e gênero, os estudantes negros em média foram suspensos ou expulsos a uma taxa três vezes maior do que os estudantes brancos.

No nível pré-escolar, embora as crianças negras representassem 18% dos alunos matriculados, elas representaram 48% dos alunos suspensos mais de uma vez.

Embora os estudantes negras representavam 16% da população estudantil, eles representaram para 27% dos alunos que foram encaminhados para a aplicação da lei e 31% dos alunos que foram presos.

Preconceitos contra estudantes com deficiências

Alunos de cor com deficiência também são desproporcionalmente suspenso da escola em comparação com suas contrapartes brancas. Eles são duas vezes mais propensos a serem suspensos do que seus pares sem deficiência. E eles são encaminhados para a aplicação da lei em taxas maiores.

Embora os estudantes em educação especial representem 12% de matrícula, eles constituir um quarto dos estudantes presos e acusados ​​de crimes juvenis.

O Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA) descreve proteções específicas para os pais e seus filhos deficientes e exige que os distritos escolares forneçam educação e serviços apropriados, como aconselhamento, habilidades sociais e outros apoios para atender às suas necessidades específicas. No entanto, as necessidades dessas crianças muitas vezes não são atendidas.

Além disso, existem muitas proteções que se aplicam antes que um aluno com deficiência possa ser considerado para suspensão ou remoção por períodos substanciais de tempo. Muitas vezes, essas proteções são ignoradas e os serviços que devem ser fornecidos não são.

A mudança é necessária

Suspensão de estudantes por infrações menores certamente não é a solução. Não precisamos ir muito longe para ver as consequências das políticas que tiram os alunos da escola e os colocam em ambientes vulneráveis ​​e improdutivos.

O custo - uma vida de pobreza ou encarceramento - continua a perpetuar um ciclo de fracasso.

Uma miríade de sistemas tem trabalhado contra crianças pobres de cor para privá-los das oportunidades educacionais que seus colegas brancos têm dado como certo. Pobreza, violência, moradia inadequada e outras iniqüidades sistêmicas colocam essas crianças em um processo de fracasso. A maioria de nós não seria capaz de suportar o fardo, se colocados em seus sapatos pequenos.

É necessária uma grande mudança para combater essas desigualdades educacionais generalizadas. Os Departamentos de Educação e Justiça dos EUA começaram a dar alguns passos importantes emitindo orientações aos distritos escolares para reduzir o número de alunos que estão sendo removidos ou suspensos da escola e incentivando as escolas a encontrar alternativas para as suspensões.

Estes são passos importantes, mas ainda há muito trabalho a ser feito.

Sobre o autorA Conversação

barnes esterEsther Canty-Barnes é professor clínico de Direito e Director da Educação e Clínica de Direito da Saúde da Universidade Rutgers University Newark. Ela é o diretor da Clínica de Educação e Direito da Saúde e professor clínico de Direito onde ela representa os pais e cuidadores de crianças com deficiência que necessitam de serviços educacionais indigentes; ensina estudantes de Direito nesta área especializada da lei; e oferece programas educacionais para os pais / cuidadores, advogados e outras pessoas responsáveis ​​pelo bem-estar das crianças com deficiência.

Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação. Leia o artigo original.

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