Como tornar a faculdade mais acessível nos EUA

Como tornar a faculdade mais acessível nos EUA
O custo do ensino superior nos EUA colocou a faculdade fora do alcance financeiro? DRogatnev / www.shutterstock.com

Quando se trata do custo do ensino superior nos EUA, os sinais de problemas são abundantes.

Por exemplo, estados agora confiar mais fortemente na mensalidade financiar suas faculdades e universidades públicas do que financiamentos governamentais.

As faculdades e universidades particulares também estão lutando para sobreviver, direcionar uma quantidade recorde de receita de ensino para a concessão de ajuda para estudantes economicamente carentes.

Enquanto isso, o número de tomadores de estudantes que faltaram em seus empréstimos estudantis afiado no ano passado como fez o preço do ensino superior em si.

Então, perguntamos ao nosso painel de presidentes - da Xavier University of Louisiana, Colorado College e Penn State: Dada essa realidade, quais são as duas principais coisas que você acredita que precisam para tornar a faculdade mais acessível - particularmente para estudantes de baixa renda? , estudantes de cor e classe trabalhadora?

Mais de um financiador tem que intensificar

Jill Tiefenthaler, presidente do Colorado College

A educação universitária tem muitos financiadores. Os governos federal e estadual fornecem apoio, assim como as próprias instituições de ensino superior. E depois, claro, há o dinheiro pago pelas famílias dos alunos. Melhorar o acesso exigirá suporte adicional de uma ou mais dessas fontes.

Para começar no nível local, um aumento no financiamento estatal tornaria a faculdade mais acessível. Depois de tudo mais de 70 por cento de todos os alunos de graduação freqüentam instituições públicas e, historicamente, os estados têm sido a principal fonte de financiamento para instituições públicas de dois e quatro anos.

No entanto, os estados têm reduziu seu apoio nos últimos anos e, como resultado, o ônus recai sobre os alunos e suas famílias. o "Faculdade livre" planos em Nova York e um alguns outros estados são exemplos de compromissos para melhorar o acesso. No entanto, dada a pressão sobre os orçamentos resultantes de pensões subfinanciadas, Medicaid e K-12, não estou otimista de que os alunos possam contar com o aumento do apoio dos estados. Além do que, além do mais, alterações recentes de impostos o limite das deduções federais para os impostos estaduais aumentará a pressão para manter as taxas de imposto de renda e de propriedade do Estado baixas, dificultando ainda mais o financiamento estatal.


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Apoio adicional do governo federal, aumentando a Pell Grant programa, poderia fazer uma grande diferença. O Pell Grant máximo para o ano acadêmico 2018-19 é $ 6,095. Isso é suficiente para cobrir as mensalidades anuais na maioria das faculdades comunitárias. Por exemplo, a mensalidade média em a faculdade da comunidade na minha cidade é $ 4,651. No entanto, apenas os estudantes com renda familiar inferior a $ 60,000 se qualificam e o valor da doação diminui significativamente à medida que a renda familiar aumenta. Aumentar o corte de renda e fornecer todo o $ 6,095 para todos que se qualificariam tornaria a faculdade muito mais acessível para estudantes de baixa e média renda.

Faculdades e universidades privadas sem fins lucrativos educam cerca de 20 por cento de todos os alunos de graduação. O “preço de etiqueta” nessas instituições dá a impressão de que eles não são acessíveis a estudantes de baixa e média renda. No entanto, os privados fornecem ajuda institucional significativa.

A principal fonte desse apoio é a filantropia, composta de ganhos em dotações e presentes anuais. As instituições privadas com dotações menores também fornecem ajuda da receita de matrícula usando a receita de alguns alunos para fornecer ajuda financeira a outros alunos. No entanto, aumentar a ajuda institucional usando a receita do ensino não é sustentável. Portanto, a chave para tornar as instituições privadas mais acessíveis é aumentar as dotações por meio da filantropia. Embora seja verdade que o novo "Imposto de dotação" em grandes doações e quaisquer alterações à dedução fiscal para doações de caridade reduzem os fundos disponíveis para ajuda financeira. Além disso, as instituições privadas poderiam reduzir a “ajuda por mérito” - ajuda que é concedida com base no mérito acadêmico, atlético ou artístico - e realocar esses fundos para ajuda financeira baseada em necessidades.

Claro que, alguns podem argumentar que, em vez de encontrar novas fontes de receita, as faculdades poderiam simplesmente reduzir seus custos e reduzir as mensalidades. Isso tornaria a faculdade mais acessível, mas também reduziria a qualidade da educação oferecida.

A educação superior é um mercado muito competitivo, e os estudantes e suas famílias exigem qualidade - como deveriam. Devemos fazer o nosso melhor para educar os alunos em um ambiente global, acompanhando as inovações tecnológicas, ensinando o pensamento crítico, promovendo conforto com ambigüidade e formando líderes ágeis que irão prosperar em uma era que muda rapidamente.

O que precisa discutir é o custo total de um diploma

Eric Barron, presidente da Pennsylvania State University

O alto nível de ensino nas universidades dos EUA pode ser atribuído a vários fatores. Em cima de redução das dotações do Estado há mais graus intensivos em tecnologia em todos os campos; a infraestrutura de campus envelhecida; um aumento acentuado na conformidade e regulamentos reportagem; e aumento dos custos de saúde.

Os administradores da universidade devem estar profundamente preocupados que nosso preço esteja limitando o acesso a uma educação que permita mobilidade ascendente. Curiosamente, a conversa sobre acesso e acessibilidade parece ser fixada em controlar, em primeiro lugar, o aumento da taxa de matrícula. Precisamos ampliar consideravelmente o enquadramento dessa discussão.

O primeiro passo é mudar a conversa para um dos custos totais de um diploma. O simples fato é que a conclusão oportuna de um diploma é um mecanismo crítico para controlar o custo total. Um aumento de mensalidades empalidece em comparação a ir para a escola por mais um ano.

O segundo passo é reconhecer que a única coisa pior do que passar cinco e seis anos para se formar é acumular dívidas e desistir antes da formatura.

Universidades como a Penn State estão justificadamente orgulhosas de suas altas taxas de graduação. No entanto, quando você se aprofunda, descobre que os alunos de primeira geração e com base em necessidades uma taxa de graduação dramaticamente menor do que a maioria de seus pares. Na Penn State, eles graduam 22 pontos percentuais abaixo da média. Podemos apontar muitos fatores que causam essa lacuna de graduação, mas claramente não é por falta de ambição.

Sessenta e dois por cento desses alunos trabalham em média 22 horas por semana, geralmente em trabalhos de salário mínimo, para que não possam ter uma carga de crédito total. É impossível se formar em quatro anos. Eles abandonam as aulas com mais frequência do que os outros e tendem a ter notas mais baixas devido à carga de trabalho. Infelizmente, eles também não têm tempo para participar de atividades vantajosas, como pesquisas ou estágios. Eles ficam desanimados. Eles desistem ou acabam freqüentando um quinto ou sexto ano a um custo significativo. Se eles se formarem, eles pagaram mais e tiveram menos experiência do que os outros alunos.

Nossas universidades precisam de um enfoque do tipo laser para mitigar todos os fatores que diminuem o tempo para a conclusão de um curso. Todos os alunos devem ter acesso a consultores e ferramentas de alfabetização financeira que ajudem os alunos a obter a maneira mais econômica de obter um diploma. Precisamos de programas de "conclusão" para ser uma prioridade e não permitir que os alunos escapem por causa de finanças ou outras dificuldades.

Podemos servir à nossa missão de mobilidade ascendente e poupar milhões de alunos em custos e dívidas se ajudarmos todos os alunos, independentemente da capacidade financeira, a se formarem e se formarem a tempo.

A importância da preparação pré-colegial

Reynold Verret, presidente da Xavier University of Louisiana

Por 2020, quase dois terços de empregos exigirá educação pós-secundária. No entanto, menos de 45 por cento dos adultos americanos atualmente possuem um grau de associado ou superior, conforme relatado em dados nacionais.

O custo do ensino superior e seu impacto no acesso e nas oportunidades é uma barreira importante para que mais estudantes obtenham diplomas. Talento e habilidade não são relegados àqueles de meios mais elevados. Nosso desafio atual é garantir educação e oportunidades para estudantes de todas as origens. Infelizmente, nós, como nação, estamos confortáveis ​​com escolas muito boas para os que têm e menos do que boas para os que não têm.

No nível federal, Prêmios Pell deve ser aumentado e a elegibilidade expandida para os alunos com maior necessidade. Os prêmios Pell também devem poder continuar a ser aplicados durante os períodos de verão, para que os alunos persistam e se graduem no prazo.

Em média, um estudante americano leva 5.1 anos para obter o diploma de bacharel. Tempo para conclusão do curso aumentou nas últimas décadas devido a uma série de fatores, como a necessidade de trabalhar e a escolarização pré-escolar inadequada. Cada ano extra aumenta o custo do diploma de bacharel em 25 por cento. O tempo necessário para obter um diploma de bacharel pode ser reduzido se os alunos não tiverem que fazer cursos para adquirir habilidades matemáticas e linguísticas que normalmente são dominadas no ensino médio.

Negrito passos são necessários. Isso inclui a construção de um canal educacional K-12 equitativo que ofereça melhor preparo para a faculdade para todos os alunos da América. Qualidade O K-12 requer grandes professores que permanecem na profissão e ensinam nas escolas com maior necessidade. A profissão docente deve ser elevada e os melhores alunos da nação devem ser encorajados a se tornarem professores. Para o seu serviço, os empréstimos escolares devem ser perdoados ou reembolsados. As faculdades e universidades também devem criar certificados e credenciais pós-secundários que atendam às necessidades dos alunos que iniciam carreiras que não exigem diplomas universitários.

O HBCU onde eu sirvo como presidente, Xavier University of Louisiana, tem liderado a nação na educação Afro-americanos que obtêm diplomas médicos. A escola também se destaca na preparação de alunos que alcançam Ph.Ds nos campos STEM. Um estudo 2017 classificou a universidade 6th na nação para a mobilidade social, por meio da qual os alunos da porcentagem 40 mais baixa da distribuição de renda dos EUA entram no percentual superior de 40. Nosso sucesso e o sucesso de outras HBCUs deve dissipar qualquer noção de que talento está associado ao status socioeconômico.

A educação de nossos cidadãos não é apenas um benefício individual, mas coletivo: a América prospera se desenvolver todo o seu talento.A Conversação

Sobre os Autores

Jill Tiefenthaler, presidente, Colorado College; Eric J. Barron, presidente, Universidade Estadual da Pensilvâniae Reynold Verret, presidente da Xavier University of Louisiana, Xavier University of Louisiana

Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação. Leia o artigo original.

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