Como a estratégia de educação da China se encaixa em sua busca pela influência global

Como a estratégia de educação da China se encaixa em sua busca pela influência global

Debates recentes sobre a China concentraram-se em seu papel na mudança gradual para o leste da economia global. Este processo foi acentuado pela crise financeira da 2007-08 e consequente recessão no Ocidente.

Mas a rápida ascensão da China nas últimas duas décadas tem um significado além da economia. Como um gigante econômico emergente, ele também está se tornando uma força geopolítica e cultural cada vez mais importante no mundo.

Se isso é para ser o Século AsiáticoO interesse global nas tradições e instituições culturais da China aumentará, sem dúvida.

Para o governo chinês, a educação é um instrumento importante na construção do status global do país. Não há dúvida de que a produção em massa de diplomados chineses contribuirá para o contínuo desenvolvimento econômico do país. Isso é particularmente verdadeiro em sua transição de uma economia baseada em mão-de-obra barata e baixa qualificação para uma economia voltada para a tecnologia e a inovação.

Mas a educação é mais do que um provedor de mão de obra altamente qualificada. Foi construído para demonstrar a ambição da China de se tornar uma potência global. A China tem sido excelente em mostrar seu poder brando, desde hospedar as Olimpíadas 2008 até a 2010 World Expo. O status máximo na tabela internacional de educação é apenas outro sinal.

O sistema educacional da China já está atraindo amplo interesse. Isso é tanto pela expansão massiva do ensino superior quanto pelo desempenho no Programa de Avaliação Internacional de Alunos.

A avaliação 2009 e 2012 mostrou que a Shanghai superou liga mundial em leitura, matemática e ciências. Em matemática, os estudantes de Xangai superaram o equivalente a quase três anos de escolaridade acima da maioria dos países da OCDE países.

Então, quais foram os principais sucessos e fracasso do desenvolvimento educacional da China desde os 1980s?

Aumento geral da inscrição em todos os níveis

Houve uma conquista impressionante no taxa de matrícula em todos os níveis de ensino.

Por 2010, a educação obrigatória era universal para todos os grupos sociais. A taxa de escolarização no ensino secundário superior aumentou de 36.7% em 2000 para 84.3% em 2013. A matrícula no ensino superior aumentou de 1.15% em 1980 para 29.7% em 2013.

O progresso foi alcançado por uma série de reformas. A mudança de educação obrigatória de nove anos veio após as reformas do mercado 1978. Posteriormente foi legalizado na Lei de Educação Obrigatória da 1986. O objetivo era proporcionar à população elegível acesso gratuito ao ensino fundamental de seis anos e ao ensino médio de três anos.

A política dos “dois princípios básicos” foi introduzida no 2008 para implementar obrigatório educação nas áreas rurais. O objetivo era universalizar a escolaridade obrigatória de nove anos e erradicar o analfabetismo entre os jovens.

O ensino superior também se expandiu maciçamente desde os 1990s. A política “binggui”, iniciada na 1995, encerrou a era do financiamento estatal e introduziu contribuições privadas para financiar o ensino superior. Este foi um fator que contribuiu para a expansão das oportunidades de ensino superior.

Estreitando a lacuna de gênero

Esta tem sido uma das realizações mais significativas da China.

A proporção de mulheres para homens na participação no ensino superior foi 0.35 em 1980. Por 2010, a proporção subiu para 1.00.

Estudantes do sexo feminino foram particularmente impressionantes em alcançar a participação no ensino superior. Desde o 2010, mais raparigas foram matriculadas no ensino superior do que os rapazes. Isso pode estar relacionado à política do filho único, que foi introduzida no 1980.

A política mudou a estratégia da família no investimento em educação, especialmente em áreas urbanas. Famílias urbanas alcançado igual Expectativa educativa e investimento na escolarização do filho único. Quando uma menina nasceu, ela se beneficiou de ser o foco de todas as aspirações e investimentos de seus pais.

As falhas

O fracasso mais notável é a desigualdade geográfica persistente - na oferta educacional, bem como no acaso e nas oportunidades de vida. Educacional estudos destacou disparidade geográfica em termos de provisão, recursos, qualidade de professores, financiamento e realização no nível de escolaridade.

A diferença regional explica-se pela descentralização do financiamento da educação e pela desconcentração de responsabilidades da central para a nível regional. Por exemplo, tem foi mostrado que o rácio do gasto em educação primária por estudante entre Xangai e as províncias mais pobres duplicou entre os 1990s e 2000s.

My pesquisa mostra que as desigualdades mais agudas no acesso ao ensino superior na China são geográficas. A distribuição altamente desigual de instituições de ensino superior teve implicações diretas no acesso de estudantes de diferentes origens geográficas.

Além disso, a admissão descentralizada critérios e a política de cotas deu poderes aos níveis local e institucional. Esta crescente estratificação geográfica.

A verdade inconveniente do planejamento descentralizado é que o poder das elites políticas orientais cresceu. Eles apoiam o acesso preferencial para suas populações locais.

A política de cotas e a seleção diferenciada podem ter sido influenciadas por preocupações sobre a migração inter-provincial. Os graduados de universidades orientais que se originaram de fora teriam grande probabilidade de permanecer nas cidades do leste na graduação. Isso aumentaria o número de migrantes.

Ao limitar o acesso meritocrático às universidades orientais, talvez as autoridades também procurassem reduzir os problemas associados a altos níveis de migração interna.

Portanto, a justificativa política para políticas de descentralização no ensino superior resulta em uma contradição arraigada. Por um lado, é a sua estratégia de desenvolvimento. Por outro lado, são interesses regionais desiguais.

A China alcançou um impressionante recorde de desenvolvimento educacional em termos de universalizar a educação compulsória e melhorar a igualdade de gênero. Mas ainda há uma longa caminhada pela frente para reduzir a desigualdade geográfica e equilibrar os interesses entre diferentes regiões.

Sobre o autorA Conversação

li ye yeYe Liu, professora sênior de educação internacional da Bath Spa University. Sua pesquisa é focada principalmente no papel da educação na formação de uma sociedade de transição como a China no que diz respeito à desigualdade social, oportunidades de vida e mobilidade social.

Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação. Leia o artigo original.

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