Por que a Finlândia define o benchmark da educação mundial?

Por que a Finlândia define o benchmark da educação mundial?A educação na Finlândia é mais justa do que em muitos outros países da OCDE.
FlickrEsko Kurvinen, CC BY

Ao olhar para estudos internacionais de larga escala e comparações de sistemas educacionais em todo o mundo, todos estão sempre falando sobre a Finlândia. A Finlândia parece estabelecer a referência para a educação em todo o mundo. Especialistas em educação estrangeira, delegações de professores e políticos educacionais lotam os departamentos de formação de professores em universidades finlandesas, bem como escolas. Então, o que há na educação na Finlândia, que é tão bom, e por que eles constantemente estão no topo das tabelas de classificação?

As crianças finlandesas passam menos tempo nas escolas do que as crianças em muitos outros países. Em comparação com outros países da OCDE, a Finlândia não investe uma parcela especialmente grande de seu orçamento em educação. Somando o dinheiro, tempo de ensino e bons resultados, o sistema é altamente eficaz.

Os finlandeses têm sido frequentemente caracterizados como uma nação cuja crença no poder da educação é forte. A educação teve, e ainda tem, um status importante neste pequeno país arborizado de cerca de 5.4 milhões de pessoas.

Um dos princípios básicos é a criação de igualdade de oportunidades na educação para todos os habitantes. A educação é vista como um direito básico de todo Finn. A educação é gratuita em todas as fases, embora em escolas do ensino secundário os alunos têm de comprar-se livros.

A espinha dorsal do sistema educacional finlandês é a educação básica, que também pode ser chamada de “escola abrangente”. Isso é obrigatório para todas as crianças com idades entre sete e 16 (graus 1 – 9). Houve debates políticos sobre a extensão da escolaridade obrigatória à idade de 17, mas isso não foi considerado possível na atual situação econômica.

Na Finlândia, a administração da escola é descentralizada e não existem inspectores escolares. Na verdade, os pais confiam os professores e escolas, por isso não há necessidade de executar o controle administrativo externo apenas por causa do controle.

A maioria dos alunos finlandeses escolhem a escola mais próxima de sua casa. Isso é possível e recomendado, porque a variação entre as escolas é muito pequena e a qualidade do ensino não varia significativamente.


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A escola abrangente finlandesa é bastante uniforme e seu principal objetivo é garantir a igualdade de oportunidades para toda a faixa etária. A porcentagem de desistentes no ensino obrigatório é muito pequena. Estudos internacionais de larga escala sobre desempenho educacional, como PISA e a Associação Internacional para a Avaliação da Realização Educacional, mostraram repetidamente que as diferenças entre as escolas abrangentes finlandesas são pequenas.

A educação pós-abrangente é opcional, mas a maioria dos adolescentes continua seus estudos depois da escola obrigatória. Eles podem escolher entre dois tipos principais de educação, ensino médio e educação vocacional. Cerca de metade da faixa etária escolhe o ensino médio após a escolaridade obrigatória, outra metade o caminho vocacional.

A maioria das escolas na Finlândia está sob administração municipal, que é subsidiada pelo estado, mas ainda tem uma quantidade razoável de autonomia na administração. O número de escolas particulares é bem pequeno. Não existe um sistema de inspeções escolares e o controle centralizado dos manuais escolares foi abolido no 1992.

As escolas seguem o amplo currículo fornecido pelo Conselho Nacional de Educação da Finlândia. Assim, os professores têm um grau bastante grande de liberdade em sua profissão e são considerados profissionais confiáveis ​​em seu campo.

Professores e cursos de formação de professores tradicionalmente têm um status elevado na sociedade finlandesa. A formação de professores foi transferida para as universidades nas 1970s e todos os professores qualificados possuem um mestrado, exceto os professores de jardim de infância que possuem um diploma de bacharel. A formação de professores finlandeses, que é realizada em estreita ligação com escolas específicas de formação de professores, proporciona ensino de qualidade como profissão.

Não tem sido difícil atrair estudantes para programas de formação de professores. Os alunos são selecionados para a formação de professores com a ajuda de dois testes de admissão. O curso de professor de turma é um dos programas universitários mais populares ao lado de medicina e direito, e apenas cerca de 5% de todos os candidatos são admitidos.

A coisa mais importante sobre o modo de educação finlandês é que políticos, pesquisadores, professores e pais têm assobiado a mesma sintonia educacional por cerca de 40 anos agora: equidade e igualdade para todos na educação.

Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação
Leia o artigo original.


Sobre os Autores

virta arjaArja Virta é professora de História e Ciências Sociais no Departamento de Formação de Professores da Universidade de Turku. Seus interesses de pesquisa incluem aprendizagem e ensino de história e estudos sociais, alfabetização histórica, educação multicultural e formação de professores. Arja tem uma longa experiência na educação de professores de História e Estudos Sociais, bem como professores de escolas primárias. É chefe do Departamento de Formação de Professores e Vice-Reitora, responsável pela educação, na Faculdade de Educação. Atualmente, ela também é vice-presidente da Sociedade Internacional de Didática da História.

heikkila kristiinaKristiina Heikkilä, PhD e Professor Adjunto, é um formador de professores finlandesa longo prazo. Ela foi educar classe e professores de disciplinas por mais de dezesseis anos na Universidade de Turku, na Finlândia. Kristiina atualmente tem um duplo papel no Departamento de Formação de Professores, tanto como professor de educação especializada principalmente na prática de ensino e de trabalho na administração como vice-chefe do Departamento de Formação de Professores. Seus interesses de pesquisa estão na área de Didática Geral, comunicação, diálogo, capacitação e liderança em educação, bem como no desenvolvimento de práticas de ensino e de exportação educacional.

Declaração de Divulgação: Os autores não trabalham para, consultam, possuem ações ou recebem financiamento de qualquer empresa ou organização que se beneficiaria com este artigo. Eles também não têm afiliações relevantes.


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