Educação ou isolamento? Regras modernos em um jogo antigo

Educação ou isolamento? Regras modernos em um jogo antigo

As escolas têm um forte impacto na juventude americana, em boas e más condições. Para os meninos, a escola criou uma série de problemas que podem compensar seus aspectos positivos.

Para um olhar fascinante sobre a história da educação na América e seu impacto sobre os adolescentes, eu recomendo altamente o livro de Thomas Hine O Ascensão e Queda do Adolescente Americano. Hine pinta uma imagem clara dos eventos e mudanças que ocorreram em nossas filosofias, sistemas e crenças educacionais.

Eu também recomendo o poder de John Taylor Gatto Dumbing Us Down, que inclui visões fortes colhidas de uma carreira de ensino de crianças do centro da cidade. Gatto foi nomeado Professora do Ano da cidade de Nova York três vezes e recebeu uma designação semelhante do Estado de Nova York, apenas para renunciar imediatamente depois. Sua explicação para esse movimento era que, uma vez que todos vissem suas técnicas e teorias sobre o ensino, eles provavelmente teriam que demiti-lo por suas abordagens alternativas. Seu livro é um fascinante olhar para o sistema educacional de alguém que teve resultados espetaculares com populações muito difíceis de crianças.

O sistema de escola pública tradicional dando um backfair para alguns adolescentes

Como defensor da educação e da aprendizagem em geral, não é minha intenção denegrir a educação, mas, em vez disso, salientar que muitos aspectos de nossos sistemas educacionais não funcionam ou estão realmente saindo pela culatra de suas intenções originais. Minha própria carreira foi preenchida com adolescentes que não se encaixam muito bem no sistema tradicional de escolas públicas. Muitos dos adolescentes com quem trabalhei foram obrigados a se sentir fracassados ​​por seu desempenho na escola, particularmente aqueles rapazes que se dirigem para o trabalho em um ofício, em vez de ir para a faculdade.

Eu entendi que o objetivo da educação “padronizada” é improvável, se não impossível. A padronização está em desacordo com a nossa cultura diversificada, e os testes padronizados que o sistema educacional adere continuam a nos mostrar nossas diferenças culturais, apesar de nossos esforços para levar todos ao mesmo lugar ao mesmo tempo. Ao forçar nossos jovens a interagir principalmente com crianças da mesma idade, tiramos seu acesso à diversidade. Garotos mais velhos não são mentores de garotos mais jovens, e meninos mais novos não verão a modelagem de jovens mais velhos. E essa abordagem desconsidera completamente o estágio de desenvolvimento individual do menino.

A evolução da América na educação compulsória remonta aos nossos primeiros anos como colonos. A maioria de nós está familiarizada com histórias da escola onde todas as idades estavam engajadas em um quarto, sem dúvida o melhor modelo de escola por aí. As crianças foram ensinadas habilidades básicas em que eles poderiam construir ao longo de suas vidas, conforme necessário ou desejado. Essa configuração permitia a orientação e o aumento do valor pessoal sem ter que esperar que outros alunos o acompanhassem.

Escolarando depois e agora: da depressão à repressão?

A educação realmente teve dificuldade em conseguir uma posição na América. O problema era que os adolescentes eram realmente considerados insubstituíveis em casa ou no trabalho, resultado de uma longa história de contribuição para a sociedade e a família. O papel dos adolescentes em nossa sociedade deixou de ser indispensável por sua contribuição ao cotidiano da família para ser irresponsável e fora de lugar. Ou, como afirma Hine, “a principal razão pela qual as escolas de ensino médio agora matriculam quase todos os adolescentes é que não podemos imaginar o que mais eles poderiam fazer”.

Durante a Depressão, os empregos eram escassos e, quando o New Deal foi implementado, priorizava quem trabalhava. Pais com vários filhos tiveram a primeira chance de emprego, e os pais que tiveram menos ou um filho foram os próximos da lista. Eles foram seguidos por homens com esposas e finalmente homens solteiros, com adolescentes do sexo masculino ocupando o último lugar para emprego.

Os adultos aprenderam rapidamente que agora era preciso fazer algo com esses adolescentes recém-independentes e não envolvidos, de modo que a escola era um lugar conveniente para eles. A separação dos meninos adolescentes do trabalho tradicional os deixou abertos para criar sua própria cultura, com a qual estamos muito familiarizados hoje em dia.

A escola de todos os dias se tornou a norma, e muitas mudanças foram feitas nos sistemas escolares e nos currículos que refletiam um novo foco na tecnologia, um resultado da guerra.

Os trabalhos de colarinho branco são mais importantes que o colarinho azul?

Educação ou isolamento? Regras modernos em um jogo antigoLogo após a Segunda Guerra Mundial, nossa tendência ocidental para o desenvolvimento de tecnologia e o surgimento de empregos de colarinho branco levaram à crença de que, para ter sucesso na vida, as crianças precisariam de mais educação do que nunca. Hine cita um artigo escrito no 1934, no qual a National Education Association perguntou,

“O que devemos fazer com nossa juventude até os dezoito ou vinte anos, quando nossos melhores engenheiros técnicos e especialistas industriais concordam que não podem ser usados ​​na indústria ou na agricultura do futuro?”

De repente, o trabalho de colarinho azul, tanto tempo a espinha dorsal da América, foi considerado antiquado em uma sociedade cada vez mais tecnológica. Hoje, essa tendência continua à medida que criamos dispositivos e ferramentas para fazer o trabalho de colarinho azul, muitas vezes custando a milhares de trabalhadores seus empregos.

Nós fazemos testes vocacionais com meus adolescentes de alto risco. O que descobrimos ano após ano é que eles provavelmente crescerão para se tornarem comerciantes, como mecânicos, carpinteiros, camadas de chapas, pedreiros, caminhoneiros e assim por diante. O que realmente me incomoda é que eles geralmente são ensinados no sistema educacional que isso não é bom o suficiente.

Adolescentes são encorajados e persuadidos a terminar o ensino médio, depois ir para a faculdade e conseguir um emprego de colarinho branco que pague mais e seja mais fácil para o corpo. Embora isso possa ser um bom conselho para muitas crianças, os empregos de colarinho azul ainda são a espinha dorsal dessa cultura, e fico ofendido porque tantas crianças se sentem fracassadas porque não conseguem ou não querem frequentar a faculdade.

Eu não sei sobre você, mas faz pouca diferença para mim se a pessoa que sintoniza meu carro for para a faculdade, ou se o cara consertando meu telhado ou colocando um novo carpete completasse a faculdade, ou até mesmo o ensino médio - contanto que ele seja bom no que faz.

Reproduzido com permissão do editor,
Park Street Press, um selo da Inner Traditions Inc.
© 2004, 2006 por Bret Stephenson. www.innertraditions.com


Este artigo foi adaptado com permissão de 6 capítulo do livro:

Dos meninos para os homens: ritos espirituais de passagem em uma Era Indulgent
por Bret Stephenson.

De meninos para Homens: Ritos de Passagem Espirituais em uma idade Indulgent por Bret Stephenson.Para dezenas de milhares de anos em todo o mundo, as sociedades têm sido lidar com a criação de adolescentes. Por que é, então, que nunca culturas nativas teve a necessidade de corredores juvenis, centros de tratamento residencial, drogas antidepressivas, ou campos de inicialização? Como eles evitar a alta incidência de violência adolescente Latina está experimentando? Em De meninos para Homens, Bret Stephenson mostra aos leitores que as culturas mais velhos não magicamente evitar a adolescência, em vez disso, eles desenvolveram rituais de sucesso e ritos de passagem para os meninos adolescentes escultura em homens jovens saudáveis.

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Sobre o autor

Bret Stephenson, autor de De meninos para Homens: Ritos de Passagem Espirituais em uma Era IndulgentBRET Stephenson é um conselheiro de adolescentes em situação de risco e de alto risco e um facilitador grupo de homens. Além de servir como diretor executivo do Centro do Labirinto, uma organização sem fins lucrativos em South Lake Tahoe oferece aulas e workshops sobre questões de adolescentes para adolescentes e adultos, ele está atualmente concepção e implementação de projectos empresariais e de emprego para os adolescentes. Ele tem sido um apresentador e orador no Festival da Paz Mundial das Nações Unidas e da Cúpula Mundial da Criança.

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