A escrita e a leitura começam com as brincadeiras das crianças

A escrita e a leitura começam com as brincadeiras das crianças
As crianças aprendem explorando o mundo com as mãos - e desenvolvem importantes habilidades motoras finas com isso. (ShutterStock)

Talvez a manifestação mais maravilhosa da evolução seja visível na inigualável elegância e versatilidade no design da mão humana. O milagre da conexão mão-cérebro, um desenvolvimento que provavelmente começou cerca de três ou quatro milhões de anos atrás, reside no núcleo existencial do que significa ser humano - isto é, ter desenvolvido como fabricantes de ferramentas e usuários de idiomas.

No entanto, a escrita, um fenômeno apenas do últimos 5,000 anos, foi um retardatário no desenvolvimento humano. Exigia capacidade de representação e a ideia inicial de que uma ferramenta em mãos poderia preservar nossos pensamentos e compartilhá-los através do tempo e do espaço.

A história de Helen Keller, cega e surda de febre quando criança, é um testemunho comovente da capacidade humana de encontrar significado pelas mãos e pela linguagem.

Foi Anne Sullivan, sua professora, que ficou ao seu lado como peregrina por toda a vida e destrancou o mundo. Ela deu a Helen sua liberdade através de um fluxo constante de ortografia na mão de sua jovem pupila.

Helen escreveu mais tarde:

"Essa palavra viva despertou minha alma, deu luz, esperança, alegria, liberte-a!"

Aprendizagem prática

As mãos prendem os humanos intimamente à grande aventura de nossa existência terrena. Os primeiros dias 2,000 da criança estão cheios de aventura, descoberta, conexão e aprendizado no mundo - especialmente através das mãos. Por sua vez, a criança está estabelecendo os feixes de neuro-circuidade nos domínios cognitivo, linguístico e motor que sustentam a alfabetização.


Receba as últimas notícias do InnerSelf


A linguagem nesses primeiros momentos da vida, fornecida principalmente pelos pais ou cuidadores primários, é o que apóia esses processos. É através de vaivém ou "servir e devolver”Tipos de conversas em que esse idioma cresce. Com adultos atentos que se interessam pelo aprendizado prático das crianças, as crianças crescem e ganham capacidades para estarem prontas para a escola e acompanharem a escola.

Não há dúvida de que vivemos no século XIX dos dispositivos digitais que competem pelo tempo e atenção de uma criança que abrem outras possibilidades de conhecimento e aprendizado. Mas o mundo digital pode esperar.

Não há substituto para brincadeiras físicas, linguagem, envolvimento de adultos e a conexão mão-cérebro crucial que sustenta tudo o que está por vir.

Habilidades motoras e alfabetização

Agarrar e empurrar um lápis para transmitir significado à página é mais do que uma simples habilidade motora. Pelo contrário, requer organizando uma série de recursos neuromotores, cognitivos e linguísticos - se as crianças podem recuperar o vocabulário que possuem e colocá-lo na página. Para nossos alunos mais jovens, começa com dedos ágeis.

A escrita e a leitura começam com as brincadeiras das crianças Botões de classificação. (Hetty Roessingh)

As habilidades motoras finas são aquelas que envolvem pequenos grupos musculares nas mãos, dedos e pulsos necessários para agarrar e segurar. Por sua vez, são usados ​​para manusear lápis, borrachas, tesouras e talheres, por exemplo. A precisão e a coordenação desses pequenos músculos são muito importantes para a prontidão da escola.

A categoria de Instrumento para idades e estágios, uma ferramenta de triagem para detectar as habilidades de desenvolvimento das crianças, espera que uma criança de cinco anos possa cortar uma linha reta, copiar formas e desenhar uma figura.

Muitas crianças não preparadas

Em Alberta, dados de 2009 a 2013 descobriram que quase um quarto (24 por cento) de todas as crianças que ingressam no jardim de infância não alcançavam valores de referência para saúde física e bem-estar. Esta referência inclui habilidades motoras finas.

Resultados semelhantes são corroborados nos dados pan-canadenses do 2019: 27 por cento dos jovens aos cinco anos de idade não está atingindo os critérios de prontidão após a chegada no jardim de infância. Entre as crianças criadas na pobreza, esse número aumentou para 36 por cento.

As escolas coletam esses dados através de uma ferramenta de triagem que capta o desenvolvimento das crianças em Áreas diferentes: saúde física; competência social; maturidade emocional; linguagem e desenvolvimento cognitivo; habilidades de comunicação e conhecimentos gerais.

Quando os alunos começam lentamente, eles não necessariamente alcançam. Nossos resultados de pesquisa de um estudo de alunos da Série 2 em Alberta indicam falta de controle sobre a impressão isso impede que os alunos coloquem palavras na página. Outro estudo que realizamos de Alunos da série 3 sugerem similarmente espaço para melhorias.

Mão na boca

Nas séries 3 e 4, a transição para o desenvolvimento da alfabetização acadêmica e o conhecimento do vocabulário se torna cada vez mais importante. Mas isso pode só será desbloqueado se a escrita manual estiver sob controle e os alunos têm uma base de vocabulário, alimentada em parte através da aprendizagem prática.

O aclamado psicólogo Jean Piaget descreveu apropriadamente como o estágio de desenvolvimento motor sensorial das crianças exige "operações concretas. ”As crianças têm uma necessidade fundamental para aprender e aprender o mundo através do contato direto, principalmente com as mãos, em tempo real. Isso é importante para aprender a reconstruir o mundo externo em representações internas - e nomeá-las com a linguagem.

Esse aprendizado ocorre através de janelas de oportunidade contínuas e sensíveis que se abrem e fecham quando as crianças se preparam para mais experiências. Simulações visualmente mediadas em uma tela não substituem essa experiência direta.

A escrita e a leitura começam com as brincadeiras das crianças
A conversa dos pais com os filhos ajuda a solidificar o aprendizado inicial e os incentiva a aprender mais. (ShutterStock)

Natureza e criação interagem em uma ecologia complexa. O psicólogo russo Lev Vygotsky ensinou a importância dos contextos socioculturais em que as crianças desenvolvem e aprendem com alguém mais experiente. Com encorajamento e conversando juntos, as crianças dominam as habilidades de brotamento quando recebem desafio suficiente para dar o próximo passo.

O crescimento do vocabulário ajuda prever o sucesso de uma criança com a leitura. Não é apenas a quantidade de palavras que importa, mas também o leque de palavras e qualidade das interações esse assunto.

Conhecimento internalizado

Os primeiros dias 2,000 da criança são preciosos que os professores não podem "retribuir" depois de perdidos.

É necessário um conjunto profundo de conhecimentos internalizados para que as crianças se tornem pensadores críticos, solucionadores de problemas e usuários experientes e alfabetizados da linguagem. O maior preditor do que as crianças aprenderão a seguir é o que elas já sabem. O acesso ao Google não conta.

As habilidades inadequadas de alfabetização prejudicam o potencial de oportunidades e uma economia do conhecimento competitiva, complexa e conectada globalmente exige altos resultados de alfabetização. As habilidades críticas de ler, escrever, comunicar, filtrar e analisar informações são sempre importantes em nosso mundo complexo.

Tudo começa com dedos ágeis.

Sobre o autor

Hetty RoessinghProfessor da Escola de Educação Werklund, Universidade de Calgary

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

siga InnerSelf on

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Receba as últimas por e-mail

{Emailcloak = off}