O esquecimento do seu filho em idade pré-escolar não é mau comportamento e incomodá-los não ajudará

O esquecimento do seu filho em idade pré-escolar não é mau comportamento e incomodá-los não ajudará
A capacidade de lembrar-se de realizar intenções futuras, conhecida como memória prospectiva, ainda está se desenvolvendo na primeira infância. (ShutterStock)

Outro ano escolar está chegando, e pais e filhos têm muito a lembrar quando as pessoas vão e voltam em novos horários: fazer e almoçar, trazer um item para mostrar e contar, levar copos para a mesa para o jantar quando Perguntou.

Nesta época do ano, o esquecimento de uma criança pequena pode ser frustrante para os pais. Eles podem estar pensando (ou dizendo) coisas como:

"Como você pode esquecer de escovar os dentes quando eu te perguntei um minuto atrás!"

Ou:


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"Como assim, você deixou o almoço no ônibus da escola?"

Pode tranquilizar os pais a saberem que a capacidade de lembrar-se de realizar intenções futuras, conhecida como memória prospectiva, ainda está se desenvolvendo na primeira infância.

A pesquisa em meu laboratório na Brock University examinou como esse tipo de memória melhora na primeira infância. Os resultados são claros: as crianças ainda estão desenvolvendo a habilidade de lembrar de suas intenções futuras. As crianças pequenas frequentemente esquecem de realizar suas intenções e isso não se deve ao mau comportamento.

Esquecendo por diferentes razões

Vemos isso no laboratório, onde as crianças esquecem de realizar uma intenção simples (como colocar um cartão específico em uma caixa), mas parecem completamente inconscientes de seu erro. De fato, quando solicitados a relatar o que deveriam ter feito, a maioria das crianças em idade pré-escolar rima com o que deveriam fazer sem nenhuma dificuldade - apesar de se esquecerem de fazê-lo.

É importante ressaltar que crianças de diferentes idades parecem esquecer por duas razões distintas. As crianças de dois e três anos tendem a esquecer o conteúdo de sua intenção: não conseguem se lembrar do que devem fazer. Por outro lado, as crianças com mais de três anos costumam se lembrar do que devem fazer, mas não conseguem realizar a intenção no momento apropriado.

Por exemplo, enquanto uma criança de dois ou três anos pode esquecer que precisou alimentar seu peixe dourado, uma criança com mais de três anos provavelmente se lembrará de que precisou alimentar seu peixe dourado, mas falharia em fazê-lo no momento. momento apropriado.

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Uma criança com mais de três anos de idade provavelmente se lembraria de que tinha que alimentar seu peixinho, mas deixaria de fazê-lo no momento apropriado. (ShutterStock)

Embora o esquecimento das crianças possa ser frustrante para os pais, espero que haja conforto no conhecimento de que o esquecimento não é intencional e reflete o desenvolvimento normativo durante os anos pré-escolares. Quando uma criança tem seis ou sete anos, esse tipo de memória geralmente é muito melhor e continua a melhorar durante os anos da meia-infância.

Um estudo mostrou que 66 por cento das crianças de dois anos não conseguiam relatar o que tinham que se lembrar de fazer, enquanto aos quatro anos de idade a maioria das crianças não tinha problemas com isso. .

Esquecendo a intenção

A lacuna entre o conhecimento das regras pelas crianças e o que a criança realmente deve fazer é chamada de dissociação abulica e está bem documentada no pensamento de crianças pequenas. Uma pergunta importante é: o que está motivando essa desconexão entre lembrar a intenção, mas esquecer de agir sobre ela na hora correta?

Grande parte da minha pesquisa recente sugeriu que habilidades de auto-regulação (conhecidas como funções executivas) estão contribuindo para o fraco desempenho da memória das crianças. A memória das crianças para intenções futuras está relacionada à sua capacidade de regular seus pensamentos e ações, especialmente sob condições exigentes.

À medida que as capacidades de auto-regulação das crianças e as regiões pré-frontais do cérebro se desenvolvem, o mesmo ocorre com a capacidade de realizar suas intenções futuras.

Dicas visuais podem ajudar

Mas o que os pais, professores e outros profissionais de saúde podem fazer para melhorar a memória das crianças para intenções futuras? Motivação parece ajudar crianças de três anos. 1 estudo clássico mostraram que mesmo crianças de dois anos lembraram com sucesso suas mães de eventos de alto interesse (como comprar sorvete).

O esquecimento do seu filho em idade pré-escolar não é mau comportamento e incomodá-los não ajudaráUm estudo constatou que mesmo crianças de dois anos de idade podem lembrar suas mães de eventos de alto interesse. (ShutterStock)

Pode ser mais útil dar às crianças de dois e três anos estratégias para lembrar o que elas devem fazer (por exemplo, transformar uma intenção futura em uma música). Para crianças com mais de quatro anos, você pode fornecer mais informações sobre como prestar atenção às dicas do ambiente que indicam o momento certo para realizar uma intenção.

Fazendo a sugestão relevante mais perceptível também ajuda. Por exemplo, colocar a lancheira de uma criança em frente à porta provavelmente resultará em menos esquecimentos do que se você a deixasse na mesa da cozinha.

Dicas verbais: nem tanto

Irritar, no entanto, não faz diferença. Pesquisas recentes do meu laboratório mostram que lembretes verbais têm pouco efeito sobre a capacidade das crianças de se lembrar. Nem os lembretes do que as crianças devem fazer nem os que prestam atenção aumentaram o desempenho da memória. De fato, o lembrete de “continuar prestando atenção” teve um impacto negativo nas habilidades das crianças de quatro anos de lembrar uma intenção futura.

É possível que as crianças em idade pré-escolar não se beneficiem de lembretes verbais porque ainda não sabem que ensaiar o que você deve fazer - por exemplo, a instrução para não esquecer de alimentar o peixe-dourado - pode reduzir o esquecimento.

À medida que seu filho e sua família retornam às rotinas de outono, seja paciente com o esquecimento de seu filho, saiba que é um estágio de desenvolvimento e tente se concentrar em apreciá-lo como ele é.

Como muitos aspectos do desenvolvimento cognitivo das crianças, não faz sentido brigar por algo que faz parte do desenvolvimento normal e mudará à medida que seu filho envelhece.

Sobre o autor

Caitlin Mahy, Professor Associado, Departamento de Psicologia, Brock University

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

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