Mais escolas estão colocando alunos na frente de telas de computador para 'aprendizado personalizado'. Quais são os inconvenientes? wavebreakmedia / www.Shutterstock.com
Nota do editor: O termo “aprendizagem personalizada” está se tornando mais comum. De fato, estados 39 mencionar aprendizagem personalizada em sua planos de melhoria escolar, conforme exigido pelo Every Student Succeeds Act. Não são apenas estados legislando aprendizado personalizado, mas filantropos são financiamento e, em alguns casos, as famílias são empurrando de volta contra isso. Penny Bishop, um pesquisador que se concentra em ambientes de aprendizagem, responde a cinco perguntas sobre o aprendizado personalizado. Suas respostas editadas estão abaixo.
1. O que é aprendizado personalizado?
Como um escritor de educação observado, o termo tem sido usado para descrever “tudo, desde programas de software suplementares a redesenhos de escolas inteiras”. Em sua forma mais básica, o objetivo da personalização é personalizar o aprendizado às necessidades de cada aluno, dando ao aluno maior controle sobre o aprendizado. O que os alunos recebem controle, no entanto, varia com base no tipo de ambiente de aprendizagem personalizado.
2. Que tipos de aprendizado personalizado existem?
Dois dos tipos mais comuns de aprendizado personalizado são impulsionados pelo ritmo e pelo aluno.
A personalização orientada por ritmo permite que o aluno percorra o material em seu próprio ritmo, normalmente por meio de um currículo on-line que se adapta às necessidades e habilidades do aluno ao longo do caminho. Isso resolve o problema que os seres humanos não aprendem na mesma proporção, embora a maioria das escolas organize alunos por idade. Khan Academy, um extenso conjunto on-line de vídeos instrutivos, ferramentas e exercícios, é um exemplo bem conhecido dessa abordagem. A academia permite que os alunos diminuam o ritmo ou acelerem com base em seu nível e taxa de domínio. Embora os alunos tenham maior controle sobre o ritmo de seu aprendizado, o currículo já está praticamente estabelecido.
Na personalização orientada para o aluno, os alunos desempenham um papel maior no que eles querem aprender com base em seus objetivos e interesses. Ou seja, o currículo em si - não apenas o ritmo em que um aluno se move através dele - é personalizado. Os alunos trabalham tanto individualmente quanto de forma colaborativa, geralmente em projetos que se alinham com as questões e questões que desejam explorar.
Em Vermont, onde planos personalizados de aprendizagem foram exigidos nas séries 7-12, por exemplo, os estudantes podem escolher aprender sobre genética e nutrição através de Produção leiteira. Ou os estudantes podem estudar ecologia florestal e crescimento populacional guiado pela Organização das Nações Unidas. metas de desenvolvimento sustentável.
3. O aprendizado personalizado é algo para se preocupar?
Como na maioria das reformas educacionais, o aprendizado personalizado é controverso. Com a personalização orientada por ritmo, alguns pais relatam que seus filhos estão gastando muito tempo na frente de telas de computador. Isto é particularmente um problema para as famílias que já lutam para limitar o tempo de tela de seus filhos em casa. Em outros casos, os alunos reclamam que o aprendizado personalizado leva a um excesso de confiança na tecnologia e a um falta de interação significativa com os professores. Iniciativas como Aprendizagem no Summit, um programa de aprendizagem personalizado desenvolvido pelo Facebook e financiado pelo Iniciativa Chan Zuckerberg, experimentaram significativa folga sobre problemas semelhantes.
A personalização orientada pelo aluno não encontrou as mesmas preocupações com o isolamento, já que o aprendizado é frequentemente colaborativo e conectado à comunidade local. No entanto, a personalização orientada ao aluno muitas vezes substitui as práticas tradicionais de classificação avaliação baseada em competência, um sistema de classificação baseado em estudantes mostrando que eles aprenderam certas habilidades. Algumas famílias se preocupam com sua crianças em desvantagem por avaliações baseadas em competências, conforme se aplicam a faculdades e universidades seletivas. A razão é porque as transcrições baseadas em competências podem não incluir o GPA tradicional ou informações de classificação de classe, que os pais se preocupam em afetar as chances de seus filhos entrarem nas escolas desejadas.
4. Qual é o impacto a longo prazo da aprendizagem personalizada?
É muito cedo para avaliar os efeitos do aprendizado personalizado nos resultados da vida dos alunos. A implementação da aprendizagem personalizada é desafiante. Pesquisadores educacionais e formuladores de políticas ainda estão descobrindo como medir o que parece na prática. E os educadores não sabem o suficiente sobre quais estratégias são mais eficazes. Com milhões de dólares sendo investido, no entanto, o aprendizado personalizado continua a se espalhar através da nação. E estados estão prestando mais atenção ao estudo de como ele está sendo implementado e que tipo de resultado está obtendo.
Evidência inicial sugere que a aprendizagem personalizada pode melhorar conquista do estudante e o engajamento dos alunos, mas exatamente como isso acontece ainda não está claro. Meus colegas e eu no Instituto Tarrant de Educação Inovadora estudar a personalização orientada pelo aluno dentro de um contexto de política estadual. nossa pesquisa mostra que os alunos estão profundamente envolvidos por ter mais a dizer sobre o que e como eles aprendem. Eles encontram um grande senso de agência em fazer o trabalho real que importa e que tem significado pessoal e social. As famílias notam os novos níveis de envolvimento demonstrados por seus filhos e até aprendem coisas novas sobre eles. E os professores são inspirados pela perseverança e pelo comprometimento de seus alunos ao se aprofundarem no aprendizado que é pessoal.
5. O aprendizado personalizado substituirá os professores?
Nossa pesquisa mostra que os professores continuam sendo um elemento crucial nas escolas de hoje e do futuro. Longe de tornar os professores obsoletos, o aprendizado personalizado orientado por estudantes requer um conjunto expandido de habilidades e disposições dos professores, um que exige que eles sejam ainda mais receptivos aos interesses e necessidades em evolução de seus alunos. Por exemplo, para ajudar os alunos a alcançar seus objetivos de aprendizado, os professores precisam descobrir uma grande variedade de recursos e combiná-los com o nível de habilidade de cada aluno. Embora desafiador, entender as necessidades e interesses de cada aluno dessa maneira pode ajudar a fortalecer os relacionamentos.
Na verdade, a implementação cuidadosa pode reforçar relações dos alunos com os professores, bem como com seus pares, famílias e comunidades, convidando os alunos a compartilhar suas identidades, curiosidades e perguntas com outras pessoas. Enquanto os professores em ambientes tradicionais podem optar por convidar compartilhamento semelhante, a compreensão dos alunos em um nível pessoal é um componente essencial do ambiente de aprendizagem personalizado. Tornar o aprendizado pessoal não deveria significar isolamento. Pelo contrário, parece que o melhor da aprendizagem é pessoal e social.
Sobre o autor
Penny Bishop, Dean Associado e Professor de Educação de Nível Médio, Universidade de Vermont
Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.
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