O que ensinar seus filhos para um mundo mais seguro

Arquivo 20190319 28505 ne0b4x.jpg? Ixlib = rb 1.1 Os alunos são muito mais compreensivos de seus pares religiosos se participarem de aulas sobre diversidade religiosa. de shutterstock.com

Cerca de 80% dos alunos do ensino médio que tiveram aulas sobre diversas religiões afirmam ter visões positivas dos muçulmanos. Isso se compara a cerca de 70% que não participaram de tais aulas.

Nosso estudo nacional da Austrália Adolescentes da Geração Z (aqueles nascidos em meados dos 1990s até meados dos 2000s) mostraram que os adolescentes que haviam sido expostos à educação sobre diversas religiões e visões de mundo eram mais tolerantes com as minorias religiosas, incluindo muçulmanos e hindus, do que aqueles que não tinham.

A educação religiosa geral é distinta da instrução religiosa, que é ensinada por professores ou voluntários de comunidades religiosas. A instrução religiosa se concentra na formação da fé em uma religião particular.

Os professores oferecem aulas em diversas visões de mundo e religiões, que incluem o aprendizado sobre as principais tradições religiosas e outras visões de mundo, como o humanismo e o racionalismo.

Tais classes são freqüentemente um assunto distinto em escolas católicas e outras religiosas na Austrália. Mas as escolas do governo normalmente não oferecem oportunidades para estudar visões de mundo diversas. Eles podem fornecer conteúdo limitado em alguns assuntos de humanidades, como a história.

Ensinar as crianças sobre a diversidade de culturas e pontos de vista em seu ambiente social pode ajudar a combater o preconceito religioso visto na mídia.

Educação religiosa e cosmovisão

A religião nas escolas, e particularmente se deve ser ensinada em um contexto secular, é um assunto controverso na Austrália e Internacionalmente. Continuam os debates sobre como o conteúdo sobre religião deve ser incluído nos currículos e se a educação sobre diversas visões de mundo pode desempenhar um papel na coesão social e na prevenção do extremismo violento.


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Em meados dos anos 2000, as escolas seculares públicas da Austrália tinham poucas oportunidades de fornecer ensino sobre diversas visões de mundo e educação religiosa em geral. Victoria proibida ensinando sobre religião até 2006 mas permitiram que voluntários entregassem instrução religiosa especial no horário escolar até a 2015.

Escolas em Nova Gales do Sul, Austrália Ocidental, Território do Norte e Tasmânia ainda oferecem instrução religiosa especial. Os alunos de NSW podem escolher fazer um ética secular opção em vez de um religioso.

O Nacional Currículo Australiano começou a ser desenvolvido nos 2000s. Ele agora contém alguns conteúdos limitados em diversas religiões e visões de mundo.

A iteração 2015 de Victoria do novo currículo incluiu - pela primeira vez - duas seções dedicadas em aprender sobre visões de mundo e religiões em humanidades e dos capacidade ética. A ênfase está nas principais tradições religiosas da Austrália: budismo, cristianismo, hinduísmo, islamismo, siquismo, judaísmo e humanismo secular e racionalismo.

O estudo da Geração Z

O estudo da Geração Z foi executado entre 2016 e 2018. Para informar a política educacional, o objetivo foi investigar como os adolescentes dão sentido às questões mundiais e religiosas. O estudo explorou as opiniões dos adolescentes sobre a diversidade religiosa, espiritual, não religiosa, cultural e sexual na Austrália do século 21.

O estudo incluiu grupos focais 11 em três estados com quase 100 alunos nos anos 9 e 10 (idades 15-16). Ele também incluiu uma pesquisa telefônica representativa nacional de pessoas 1,200 com idades entre 13-18 e 30 entrevistas de acompanhamento em profundidade com os participantes da pesquisa.

Nós já temos publicou os resultados que os adolescentes australianos caem em seis tipos espiritualmente, incluindo uma gama de jovens australianos não religiosos, espirituais e religiosos.

Nossos resultados também mostraram que os adolescentes da Geração Z estão abertos e aceitando a diversidade religiosa. Mais do que 90% concordou que ter muitas fés diferentes na Austrália faz com que seja um lugar melhor para se viver.

Mas os pontos de vista em relação às minorias religiosas eram mistos. Descobrimos que 74% mantém atitudes positivas em relação ao Islã, Budismo e Hinduísmo; 21% tem exibições moderadas a neutras; e 5% possuem exibições negativas.

Cerca de 85% dos adolescentes acham que pessoas de diferentes religiões sofrem discriminação ou abuso por causa de sua religião. Em grupos focais, alguns estudantes de minorias religiosas levantaram preocupações sobre o anti-semitismo e uma relativa falta de compreensão do hinduísmo e do budismo, em comparação com as religiões abraâmicas na sociedade australiana.

Nossos grupos de foco pré-pesquisa também revelaram que os adolescentes australianos têm níveis moderados de alfabetização religiosa. Embora seu conhecimento seja bastante amplo, é relativamente superficial. Muitos estudantes podem facilmente reconhecer uma série de imagens cristãs, muçulmanas, budistas e de Yoga, incluindo o Dalai Lama. Mas apenas um estudante de uma escola seletiva do estado sabia o que significava seu título e por que ele era tão significativo para os tibetanos.

Em nossa pesquisa, 56% dos alunos que freqüentam escolas secundárias do governo e 42% dos que freqüentam escolas secundárias privadas independentes disseram que não tiveram nenhuma educação religiosa diversificada ou instrução em tradições religiosas. Em comparação, 81% dos alunos nas escolas secundárias católicas receberam ambos.

Nossos dados sugerem que a educação sobre diversas religiões está associada à percepção negativa reduzida das minorias religiosas. Os estudantes que receberam esse tipo de educação tiveram as visões mais positivas em relação às minorias religiosas da Austrália. Os alunos que não tinham eram duas vezes mais propensos a ter opiniões negativas ou neutras.

Isso ainda se aplica ao controle de fatores como idade, sexo, tipo de escola, status socioeconômico e identidade religiosa.

Adolescentes da Geração Z que tiveram educação sobre diversas religiões pensaram que isso os ajudou a entender as religiões de outras pessoas (93%), que isso os ajudou a ser mais tolerantes com as religiões de outras pessoas (86%), e que era importante estudá-los (82 %).

Daqueles que não haviam participado de tais programas, 69% queria aprender mais sobre as religiões do mundo, e 67% queria mais lições sobre visões de mundo não-religiosas.

Recomendamos que o Currículo Australiano inclua mais educação sobre diversas visões de mundo religiosas e não-religiosas em escolas públicas, religiosas e independentes. Isso aumentaria a alfabetização religiosa e promoveria a compreensão e o respeito inter-religioso entre as diversas populações religiosas e não religiosas da Austrália.A Conversação

Sobre o autor

Anna Halafoff, professora sênior de sociologia, Universidade Deakin; Andrew Singleton, Professor Associado de Sociologia e Pesquisa Social, Universidade Deakin; Gary D Bouma, professor emérito de sociologia, Universidade de Monashe Mary Lou Rasmussen, professora da Escola de Sociologia, Universidade Nacional Australiana

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

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