À medida que procuramos melhorar os resultados de leitura de nossas crianças pequenas, mais educação musical em nossas pré-escolas e escolas primárias poderia ser a resposta. www.shutterstock.com
A neurociência encontrou uma relação clara entre a aquisição de música e linguagem. Simplificando, aprender música nos primeiros anos de escolaridade pode ajudar as crianças a aprender a ler.
Música, linguagem e o cérebro
O processamento da música e o desenvolvimento da linguagem compartilham uma rede sobreposta no cérebro. Do ponto de vista evolucionário, o cérebro humano desenvolveu o processamento da música bem antes da linguagem e depois usou esse processamento para criar e aprender idioma.
No nascimento, os bebês entendem a linguagem como se fosse música. Eles respondem ao ritmo e à melodia da linguagem antes de entender o que as palavras significam.
Bebês e crianças pequenas imitam a linguagem que ouvem usando esses elementos de ritmo e melodia, e esse é o estilo de cantar da canção que conhecemos e amamos em crianças pequenas.
Crianças com formação musical são melhores leitores
A base de leitura é a fala e, para aprender a falar, as crianças devem primeiro distinguir a fala de todos os outros sons. Música ajuda-os a fazer isso.
A leitura é, em última análise, sobre o significado das palavras na página. Várias habilidades se combinam para nos ajudar a fazer esses significados, incluindo a capacidade de distinguir entre os sons em palavras e a fluência da leitura.
Fluência inclui a capacidade de ajustar os padrões de estresse e entonação de uma frase, como de raiva a feliz e a habilidade de escolher a inflexão correta, como uma pergunta ou uma exclamação. Estas habilidades de processamento auditivo altamente desenvolvidas são aprimorados pelo treinamento musical.
Crianças com formação musical também melhores habilidades de compreensão de leitura.
A música também pode nos dar pistas sobre as dificuldades de uma criança com a leitura.
Estudos As crianças de três e quatro anos que conseguiam manter uma batida musical estável estavam mais preparadas para leitura aos cinco anos do que as que não conseguiam manter o ritmo.
As crianças também devem ser ensinadas a ler música, o que reforça o símbolo da conexão sonora crucial para aprender a ler. de www.shutterstock.com
O que pais e professores podem fazer
Aprendizagem de línguas começa desde o primeiro dia da vida com os pais conversando e cantando para seus bebês. Os bebês se relacionam com seus pais e com a comunidade principalmente por meio de sua voz, então cantar para o seu bebê cria uma ligação com eles e envolve sua rede de processamento auditivo.
Levar as crianças a uma aula de música bem estruturada e de alta qualidade a cada semana irá construir as habilidades musicais que foram encontradas para serem tão eficazes em aprender a ler. É vital procurar classes que incluam atividades de movimento, cantando e respondendo ao som e ao silêncio. Devem usar brinquedos e instrumentos de boa qualidade para fazer música.
Ao entrar na pré-escola, um momento crucial para o desenvolvimento da linguagem, procure os mesmos programas bem estruturados de aprendizado musical, ministrados diariamente por educadores qualificados. As músicas, rimas e atividades de ritmo que nossas crianças fazem na pré-escola e na creche estão na verdade preparando-as para a leitura.
Programas de música devem desenvolver habilidades sequencialmente. Eles devem encorajar as crianças a trabalharem para cantar em sintonia, usar instrumentos e mudar de maneira improvisada e estruturada para a música.
As crianças também devem ser ensinadas a ler notação musical e símbolos ao aprender música. Isso reforça o símbolo da conexão sonora, que também é crucial na leitura de palavras.
É importante ressaltar que o aprendizado musical ativo é a chave. Ter música alta em segundo plano faz pouco pelo desenvolvimento da linguagem e pode impedir a capacidade de distinguir discurso de todos os outros ruídos.
Os pais devem procurar programas de música de boa qualidade para suas crianças. de www.shutterstock.com
Isso não quer dizer que as crianças precisem de silêncio para aprender. Na verdade, o oposto é verdadeiro. Eles precisam de uma variedade de ambientes de som e da capacidade de escolher o que seus cérebros precisam em termos de estimulação auditiva. Alguns alunos precisam de ruído para se concentrar, alguns alunos precisam de silêncio e cada preferência é afetada pelo tipo de aprendizado que eles estão sendo desafiados a fazer.
Ambientes sonoros são mais do que o volume que a classe está recebendo. É sobre a qualidade dos sons. Freios barulhentos a cada três minutos, ar-condicionado alto, música de fundo que funciona para alguns e não para outros, além de batidas irregulares e colisões, tudo isso afeta a capacidade de uma criança aprender.
Os professores podem permitir que os alunos se entusiasmem com as aulas e façam barulho adequadamente, mas mantenha alguns fones de ouvido abafados na sala de aula para quando os alunos quiserem filtrar o som.
Música para todos
Nossa rede de processamento auditivo é o primeiro e maior sistema de coleta de informações em nossos cérebros. A música pode melhorar os blocos de construção biológicos da linguagem. A música prepara as crianças para aprender a ler e as apoia enquanto continuam sua jornada de leitura.
Infelizmente, são os estudantes desfavorecidos que são menos propensos a ter aprendizado musical em suas escolas. Ainda pesquisa mostra que eles poderiam se beneficiar mais do aprendizado musical.
À medida que procuramos maneiras de melhorar os resultados de leitura de nossas crianças pequenas, mais educação musical em nossas pré-escolas e escolas primárias pode ser um caminho bem claro.
Sobre os Autores
Anita Collins, professora assistente adjunta, Universidade de Canberra e Misty Adoniou, Professor Associado em Linguagem, Alfabetização e TESL, Universidade de Canberra
Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.
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