Oh, ser criança de novo! Encontrar alegria na novidade de cada dia e admirar o que está à espera de ser descoberto.

Como pesquisadores, através de um estudo de caso, queríamos aprender mais sobre as maneiras pelas quais uma aula de jardim de infância no norte de Ontário nutria a curiosidade ao ar livre. Convidamos a comunidade do jardim de infância, incluindo educadores, familiares e candidatos a professores, a compartilhar suas experiências conosco.

A equipe do jardim de infância se deslocou ao lado das crianças para procurar provas ou vestígios de sua curiosidade e documentar isso com fotos, citações e vídeos.

O poder da documentação é que convida a reflexão sobre momentos de aprendizado e sobre as teorias que as crianças estão desenvolvendo sobre o mundo em que vivem.

É tremendamente válido que as crianças se sintam “ouvidas”, para saber que o que elas estão curiosas é interessante e importante.

Uma investigação de neve e água

Através da investigação de água e neve, esta comunidade de jardim de infância experimentou o benefícios de aprender ao ar livre.

Para este grupo de alunos do jardim de infância, a transformação do inverno para a primavera provocou uma curiosidade perceptível sobre a água e as crianças expressaram isso de maneiras diferentes.

As crianças foram revigoradas pela condições em constante mudança do exterior. Com todos os seus sentidos despertados, eles se maravilharam e fez conexões para entender-se em seu mundo.

Ferramentas e peças soltas convidou as crianças a explorar, resolver problemas e inovar de formas sociais.

As crianças demonstraram o desejo de mover a neve com recipientes reutilizados, colheres, pás e tobogãs doados. A equipe do jardim de infância convidou as famílias a contribuir para o coleção de itens.

Uma criança assumiu a liderança para escavar as portas da escola no inverno e coordenar o empilhamento e a movimentação de neve e gelo em tobogãs para transformar a paisagem de sua escola.

Durante os dias e semanas que se seguiram, provocados por caminhos para a água do lado de fora, grupos de crianças experimentaram tubos e bolinhas de gude, projetando-se como arquitetos e engenheiros.

Durante toda a investigação sobre a água, a equipe do jardim de infância ouviu as crianças se perguntarem, questionarem e compartilharem suas teorias de trabalho:

“De onde vem a água?”

“Veja como está seguindo os caminhos! Está ficando preso aqui.

"Venha seguir meus rastros!"

"Eu estou usando a pá para fazer um caminho na lama."

"Eu posso ver através do gelo ... é como uma janela!"

As crianças expressaram curiosidade de várias maneiras. Alguns optaram por estudar a água de perto com expressões confusas, alguns compartilhavam uma enxurrada de perguntas sobre a água, enquanto outros pisoteavam com um abandono selvagem.

Uma criança com botas de borracha, oscilando à beira do fascínio, mergulhou um dedo na beira de uma poça, esmagando delicadamente a borda congelada.

A equipe do jardim de infância observou as crianças investigando com persistente fascinação sobre como elas vivem e interagem com a água, como ela muda de estado e como ela flui.

Educadores ajudam crianças a fazer conexões

Energizados por sua curiosidade generalizada com neve derretida, água, canos e inundações (dentro e fora!), As crianças guiado por seus interessese os educadores nomearam o aprendizado que se revelou através dessa jornada.

“Percebi que os alunos estavam mais engajados porque o aprendizado estava ligado a algo do mundo real.” (Candidato a professor)

A equipe do jardim de infância selecionou livros que honrou os interesses das crianças e desafiou seu pensamento. Um exemplo, Crianças da Água, convidou-os a pensar em si mesmos em relação à água e ao mundo.

As experiências dos alunos dentro do ambiente externo também proporcionaram a oportunidade de explorar entendimentos globais, como a forma como a água se move e como nossas vidas são conectadas pela água.

Tal aprendizado desenvolve empatia e compreensão para com o outro e com o mundo natural.

As crianças do jardim de infância juntaram-se a alunos mais velhos para criar cartazes com mensagens poderosas sobre como cuidar e proteger a água. Estas foram então postadas em toda a escola em um esforço para impactar o pensamento e as ações de outras pessoas na comunidade escolar.

Enquanto investigavam ao ar livre, as crianças demonstraram raciocínio e prova, refletindo, selecionando ferramentas e estratégias, conectando, representando e comunicando.

A equipe de educadores de jardim de infância valorizou como o ambiente natural oferece algo único, algo diferente e algo desafiador a cada dia.

O que nossas famílias e educadores aviso prévio?

Ao falar sobre como as crianças se beneficiam aprendendo ativamente ao ar livre, as famílias, em pesquisas, disseram:

“Eles correm, pulam, pulam, esquivam-se todos por conta própria. Eles olham para a sua área de aprendizagem de forma diferente e apreciam a liberdade e absorvem toda essa aprendizagem com os olhos bem abertos ”.

“Nós amamos experimentar o mundo através da natureza. Todos nós compartilhamos o planeta e temos um papel especial a desempenhar. ”

"Eles se beneficiam de ar fresco, bem como uma mudança de cenário ..."

“Nós amamos o sol e a vitamina D!”

“… As crianças que brincam ao ar livre são mais saudáveis, mais felizes, menos estressadas e mais criativas.”

Juntos, educadores e famílias notaram muitos benefícios, incluindo como as crianças foram preenchidas com maravilhas e curiosidade e tornou-se cientistas, exploradores, matemáticos, artistas e contadores de histórias de seu mundo.

Os educadores notaram que no ambiente externo, a integração de áreas curriculares e trabalho em equipe surgiu:

“Como foi incrível conectar matemática, geografia e ciência a uma experiência… fora.” (Anne, candidata a professora)

“... abriu muitas possibilidades de aprendizado ... a consciência da conservação da água, o trabalho em equipe que teve que ser feito para atingir a meta.” (Laura, professora)

“Cada interação entre criança e natureza é única e oferece uma perspectiva nova e fresca.” (Lotje, professora de jardim de infância)

Aprendizagem através de inquérito foi central para essas experiências.

Percebendo, nomeando e cutucando barreiras

Quando perguntamos aos pais se eles perceberam alguma barreira ao brincar ao ar livre, os pais identificaram preocupações como "exposição ao sol sem proteção" e "picadas de insetos potencialmente perigosas".

Educadores identificaram barreiras relacionadas à prontidão climática, segurança e riscos assim como a imprevisibilidade da aprendizagem baseada em questionamentos.

De particular interesse, nosso estudo de caso revelou as muitas maneiras como os participantes cutucada nessas barreiras potenciais em apoio aos benefícios acima, com segurança na vanguarda.

Sobre os Autores

Tara-Lynn Scheffel, Professora Associada da Escola Schulich de Educação, Universidade Nipissing; Astrid Steele, Professora Associada da Schulich School of Education, Universidade Nipissing; Jeff Scott, professor associado da Schulich School of Education, Universidade Nipissinge Lotje Hives, pesquisador colaborador da Schulich School of Education, Universidade Nipissing

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

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