Muita TV pode atrasar a prontidão do jardim de infância

Muita TV pode atrasar a prontidão do jardim de infância

Assistir à televisão por mais de duas horas por dia está ligado a menores habilidades de preparação escolar nos alunos do jardim de infância, particularmente entre as crianças de famílias de baixa renda.

As descobertas reforçam a necessidade de limites no tempo de tela, como os apresentados pela Academia Americana de Pediatria, que na 2001 recomendou que as crianças com mais de dois anos de idade não assistam mais de duas horas de televisão por dia. Essas diretrizes, atualizadas em outubro 2016, recomendam agora que crianças entre dois e cinco anos não assistam mais de uma hora de televisão.

"Dado que os estudos relataram que as crianças costumam assistir mais do que a quantidade recomendada, e a atual prevalência de tecnologia, como smartphones e tablets, engajar-se no tempo de tela pode ser mais freqüente agora do que nunca", diz o autor Andrew Ribner. candidato no departamento de psicologia aplicada na Universidade de Nova York.

Resultados por renda familiar

Estudos mostraram que assistir televisão está associado negativamente a habilidades acadêmicas iniciais, mas pouco se sabe sobre como o status socioeconômico influencia a visualização da televisão e o desenvolvimento infantil. No presente estudo, publicado no Journal of Pediatrics Developmental & Comportamental, os pesquisadores examinaram se a relação negativa entre assistir televisão e prontidão escolar variava de acordo com a renda familiar.

Pesquisadores analisaram dados de crianças do jardim de infância 807 de diversas origens. Seus pais relataram renda familiar, bem como o número de horas de televisão que seus filhos assistem diariamente. Eles não incluíram o uso de videogames, tablets e smartphones na medição.

As crianças foram avaliadas usando medidas de matemática, conhecimento de letras e palavras e função executiva - competências cognitivas e socioemocionais-chave, incluindo memória de trabalho, flexibilidade cognitiva e controle inibitório, que são vistas como fundamentais para a prontidão escolar.

As descobertas mostram que o número de horas de televisão que as crianças assistem está relacionado à diminuição da prontidão escolar, particularmente suas habilidades matemáticas e funções executivas. Esta associação foi mais forte quando as crianças assistiram a mais de duas horas de televisão.


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À medida que a renda familiar diminuiu, a ligação entre assistir à televisão e diminuir a prontidão escolar aumentou, o que significa que as crianças de famílias de baixa renda sofrem mais com a televisão. Aqueles que estavam na linha de pobreza ou perto dela (uma renda anual de cerca de US $ 21,200 para uma família de quatro pessoas) tiveram a maior queda na prontidão escolar quando as crianças assistiram a mais de duas horas de televisão.

Uma queda mais modesta foi observada entre famílias de renda média (medido como $ 74,200 por ano para uma família de quatro), enquanto não havia ligação entre a prontidão escolar e a televisão em lares de alta renda (medidos em $ 127,000 por ano para uma família de quatro pessoas).

Matemática vs. alfabetização

É interessante notar que, embora a televisão tenha sido negativamente associada a habilidades matemáticas e funções executivas, um link semelhante não foi encontrado com o conhecimento de letras e palavras. Os pesquisadores especulam que a programação da televisão, especialmente os programas educacionais para crianças, pode funcionar para melhorar a alfabetização entre crianças pequenas de maneiras que não são encontradas na matemática.

Embora o estudo não tenha medido o tipo de conteúdo que as crianças assistiram, nem o contexto de sua audiência televisiva, os pesquisadores observam que ambos podem ser relevantes para suas descobertas, particularmente no entendimento de por que famílias mais afluentes parecem protegidas do declínio escolar. prontidão ligada a muita televisão.

Por exemplo, crianças em lares de renda mais alta podem estar assistindo a mais programas educacionais e menos entretenimento, o que foi encontrado em estudos anteriores. Além disso, os pais mais ricos podem ter maior probabilidade de assistir televisão com seus filhos - oferecendo explicações e discussões que possam promover o entendimento - com base em mais tempo e recursos.

"Nossos resultados sugerem que as circunstâncias que cercam o tempo de tela infantil podem influenciar seus efeitos prejudiciais sobre os resultados de aprendizagem", diz Caroline Fitzpatrick da Université Sainte-Anne, do Canadá, que também é pesquisadora afiliada da Concordia University e coautora do estudo.

Os pesquisadores recomendam que esforços sejam feitos por pediatras e creches para reforçar as diretrizes da AAP e ajudar os pais a limitar a quantidade de crianças assistindo televisão a menos de duas horas por dia.

Fonte: NYU

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