As habilidades de autorregulação ajudam as crianças a gerenciar seus pensamentos e sentimentos, controlar os impulsos e resolver problemas. Agora, um novo relatório federal recomenda que as escolas os incluam no currículo diário.
“A auto-regulação afeta o bem-estar ao longo da vida, da saúde mental e bem-estar emocional ao desempenho acadêmico, saúde física e sucesso socioeconômico”, diz Desiree Murray, diretora associada de pesquisa do Instituto de Desenvolvimento Infantil Frank Porter Graham. Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill.
“Infelizmente, o estresse prolongado ou pronunciado e a adversidade, incluindo a pobreza e o trauma, podem atrasar o desenvolvimento da auto-regulação das crianças.”
A boa notícia é que as intervenções podem melhorar os resultados para as crianças a partir de contextos de risco e adversidade - assim, a incorporação de um enfoque à auto-regulação nas escolas e noutros locais poderia ser útil.
“Para uma auto-regulação ideal, uma criança ou adolescente precisa ter uma gama completa de habilidades e suportes para desenhar”, diz Murray. “Há dois períodos cruciais em que as crianças desenvolvem mais suas habilidades de autorregulação - na primeira infância e no início da adolescência - quando professores e pais podem ajudá-los a desenvolver as habilidades necessárias para o resto de suas vidas.
“As escolas são um local ideal para intervenções porque há oportunidade de desenvolver habilidades em uma abordagem coesa desde a pré-escola até a escola secundária e por causa do poder potencial de aprendizagem compartilhada com os colegas. Intervenções nas escolas podem impactar a cultura e o clima de uma maneira que beneficie todos os alunos ”.
O fortalecimento da autorregulação pode ser pensado como o ensino da alfabetização - primeiro desenvolva habilidades mais simples, que se baseiam umas nas outras.
A papel esboça uma abordagem abrangente para o desenvolvimento da autorregulação, que inclui habilidades de ensino por meio de prática repetida e feedback frequente em um contexto de apoio. Sugere o fornecimento de intervenções universais na infância e no início da idade adulta, com uma forte ênfase no ensino de cuidadores (incluindo professores e outros funcionários da escola) sobre como apoiar as crianças. As chaves para esse suporte são relacionamentos calorosos e responsivos, combinados com disciplina e consistência positivas.
O relatório também recomenda uma intervenção mais intensiva para crianças que estão passando por dificuldades de autorregulação. “Algumas crianças e jovens podem precisar de apoio adicional, como aqueles fornecidos pelos programas 'Incredible Years'”, diz Murray. “Essas e outras intervenções podem ser particularmente benéficas para os jovens que vivem na adversidade, aumentando a resiliência das crianças aos efeitos negativos do estresse.”
Pesquisadores da Duke University são co-autores do artigo. O Departamento de Saúde e Administração de Serviços Humanos para Crianças e Famílias dos EUA encomendou o relatório.
Fonte: UNC-Chapel Hill
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