Como reduzir o preconceito entre grupos de crianças na escola

People and planet benefit from ‘green’ buildings People and planet benefit from ‘green’ buildings By Paul Brown  Research worldwide shows that environmentally-friendly buildings are much better for the health of the people who live and work in them, as well as for the Earth.  LONDON, 19 July, 2015 – Buildings that are designed to cut water and energy use and make as little impact on the surrounding environment as possible make life much better for their occupants too.  Studies into 69,000 buildings − homes, offices and factories − in 150 countries show that there are fewer illnesses among residents and workers, who report they are more comfortable and happier. Employers also find they are more productive.  Companies that opt for “green” buildings gain because workers stay longer in their jobs and have fewer absences, while recruitment is easier because new employees are attracted to environmentally-friendly buildings.  Dr. Joseph Allen and fellow environmental health researchers at the Harvard TH Chan School of Public Health in the US studied reports from across the world into the effect of green buildings on the health of the occupants. Fifteen studies are incorporated into the review, published in the journal Current Environmental Health Reports. Healthier effects  There are now 3.5 billion square feet (0.325 sq metres) of certified green building space available worldwide, and researchers in many different countries have been measuring the effects to see if these buildings are also “ healthier” buildings.  “Overall, the initial scientific evidence indicates better indoor environmental quality in green buildings versus non-green buildings, with direct benefits to human health for occupants of those buildings,” Allen says.  Occupants of green buildings are in general more satisfied with the indoor air quality, their workspace, building cleanliness, and maintenance in general, he adds.      The information is important for future building design because modern humans     spend 90% of their time indoors.  The research measured internal air quality, light, noise and the presence of chemicals that might adversely affect health, as well as asking the people who live and work in them about their experience.  The information is important for future building design because, as the researchers point out, modern humans spend 90% of their time indoors.  To gauge the effect on health and well-being, the scientists looked at many studies that had taken into account factors that influence health − including radiological, chemical, biological and physical aspects of indoor environmental hazards. Air quality  They looked at air quality, ventilation, filtration, lighting and acoustics, and studied the architecture, the quality of the canteens, access to natural light, and the building’s surroundings.  In residential buildings, there were fewer asthma and other respiratory illnesses among children, and across all green buildings there fewer cases of sick building syndrome symptoms, with better physical and mental health all round.  The one area that did not score better was acoustics, with several studies reporting lower satisfaction about noise levels.  Where hospitals had been constructed as green buildings, the researchers found a better quality of care for patients. In one study, there were 70% fewer blood stream infections, improved record keeping, and overall patient mortality fell by 11% − although the scientists were unable to pinpoint what factors produced such a startling improvement. – Climate News Network

“Visões racistas e anti-imigração mantidas por crianças”, advertiu uma manchete recente no The Guardian, relatando os resultados de um vistoria de quase 6,000 crianças britânicas conduzidas pela instituição de caridade Mostre o racismo o cartão vermelho.

É claro que os preconceitos estão presentes entre os jovens, devido a uma gama complexa de influências, muitas além do controle de suas escolas. No entanto, novos evidência sugere que as escolas que trabalham duro para promover um ambiente inclusivo podem ajudar a reduzir as atitudes negativas entre grupos de crianças na sala de aula.

Muita pesquisa se concentrou em como auto-identidade é dependente de nossa participação em grupos sociais florescentes. Aos sete anos de idade, as crianças estão cientes dos grupos a que pertencem e preferem ser membros de um "grupo", como torcedores de um determinado time de futebol ou membros de um grupo étnico diferente. Grande parte das evidências desse tipo de pesquisa sugere que, no dia-a-dia, as crianças não têm atitudes negativas em relação a crianças fora desses grupos e estão mais preocupadas em não serem excluídas.

Entre as influências mais poderosas sobre o comportamento dos jovens estão as normas: as regras, declaradas ou não, que governam a sociedade. Tais regras existem dentro de grupos de crianças: por exemplo, compartilhar ou não compartilhar, como se vestir ou quem pode ser incluído em uma atividade.

As normas dentro do contexto escolar são frequentemente explicadas às crianças dentro das cartas escolares - um documento ou declaração que descreve como os professores esperam que os alunos se comportem de forma a criar um ambiente de aprendizagem harmonioso. Ao frequentar a escola, as crianças concordam em aderir a este conjunto de regras genéricas. Por exemplo, uma cláusula pode ser que todas as crianças tenham o direito de aprender em paz, independentemente de sua idade, sexo ou etnia. Muitas escolas adotam esse método, mas pouco trabalho testou a eficiência em vencer o preconceito.

Fazendo a inclusão a norma

Em um estudo que acabamos de publicarMeus colegas e eu realizamos um experimento com 229 de sete a 11 anos de idade para explorar isso ainda mais. Neste caso, as crianças foram convidadas a imaginar que iriam competir em uma competição de desenho. Os participantes foram apresentados a fotografias de crianças que nunca encontrariam e disseram que alguns seriam seus companheiros de equipe e o restante o outro time. No passado, foi demonstrado que isso leva a participantes sugerindo que eles iriam verbalmente intimidar um membro de uma equipe adversária, se os membros de sua própria equipe na competição pediu-lhes para.

Estávamos mais interessados ​​no que poderia acontecer se o grupo de alunos pedisse que excluíssem aqueles que estavam na equipe adversária na competição de desenho, mas a escola interveio e disse às crianças que se comportassem de maneira inclusiva.


Receba as últimas notícias do InnerSelf


Metade das crianças ouviram uma mensagem gravada por um professor instruindo-os a agir de um tipo e forma inclusiva em relação às pessoas de outros grupos e escolas, sem riscos as conseqüências. Tal intervenção é semelhante às normas promovidas por professores, em qualquer uma carta em estilo formal, ou mais informal na sala de aula. As crianças foram então dado um levantamento e convidados a avaliar o quanto eles gostaram, confiável e gostaria de jogar com membros de ambos os seus próprios, e a outra equipe. Quando as crianças foram informados por um professor a ser mais inclusivo, teve um efeito positivo sobre as suas atitudes em relação aos seus concorrentes. Estas crianças pontuaram mais no levantamento - o que significa que eram mais propensos a confiar e como a equipe oposta - em comparação com os participantes que não ouviram uma mensagem do professor. Este foi o caso mesmo quando companheiros de equipe da criança lhes tinha pedido para excluir os seus concorrentes.

Grupos de pares também importam

Infelizmente, isso nem sempre foi o caso. Quando as crianças achavam que seus companheiros de equipe dentro da competição seriam capazes de ler suas respostas à pesquisa, elas voltavam a dizer que não gostariam ou não confiavam nos membros da outra equipe. Estes resultados sugerem que dizer às crianças que sejam mais inclusivas pode ser uma intervenção útil ao nível da escola, mas deve trabalhar em conjunto com um esforço para encorajar os grupos de pares a serem positivos e inclusivos entre si.

Isso coincide com o que outros pesquisadores encontrei: uma das influências mais poderosas no desenvolvimento das atitudes das crianças são as próprias crianças.

Nossa pesquisa aponta que podemos intervir com sucesso nas escolas para ajudar a minimizar o preconceito entre grupos de crianças. Cartas escolares enfatizando a igualdade e inclusão que são endossadas pelos professores e deixam claro que haverá consequências genuínas para aqueles que ostentam as regras, devem ser encorajados. Mas é vital reconhecer que as regras escolares, por si só, não são suficientes para mudar as atitudes. Professores e crianças devem trabalhar juntos para desenvolver um ambiente multicultural harmonioso nas escolas britânicas.

Sobre o autorA Conversação

mcguire lukeLuke McGuire é PhD Candidate, Psicologia do Desenvolvimento Social na Goldsmiths, Universidade de Londres. Seus interesses estão em examinar as conexões entre o desenvolvimento da moralidade e a dinâmica de grupo.

Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação. Leia o artigo original.

Livro relacionados:

{amazonWS: searchindex = Livros, palavras-chave = 0807738107; maxresults = 1}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

siga InnerSelf on

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Receba as últimas por e-mail

{Emailcloak = off}