Você pode contar o fato da ficção nas notícias?

Você pode contar o fato da ficção nas notícias?

Você clicou neste artigo a partir do seu feed de notícias? Você está verificando no seu telefone? Mais de nós estão consumindo notícias on-line e, cada vez mais, estamos nos voltando para as mídias sociais para notícias. As plataformas de mídia social são agora a principal fonte de notícias para os australianos do 18 ao 24.

O Relatório de notícias digitais: Austrália 2018 mostra enquanto a confiança dos australianos na mídia aumentou em geral, quando se trata de notícias on-line, 65% dos australianos ainda estão preocupados com o que é real e o que não é.

Menos de um quarto dos entrevistados disseram que confiam nas mídias sociais como fonte de notícias. UMA Pesquisa de Roy Morgan também descobriu que quase metade dos jovens australianos (47%) desconfiam das mídias sociais.

Apesar das questões com confiança, a mídia noticiosa é uma parte crítica de manter-se atualizado e informado para a maioria dos australianos - especialmente os jovens. É crucial capacitar melhor os jovens para entender nosso cenário de mídia em constante mudança. Isso é fundamental para a saúde da nossa democracia.

Austrália precisa de currículos dedicados à alfabetização midiática

Estudos recentes mostre aos jovens que os australianos não estão confiantes em identificar notícias falsas on-line. Nós pesquisamos 97 professores de escolas primárias e secundárias de escolas católicas, independentes e estatais na Tasmânia sobre como eles entendem o papel da mídia contemporânea na sala de aula e os desafios que enfrentam.

Alguns 77% dos professores entrevistados disseram que se sentiram preparados para orientar os alunos sobre se as notícias eram verdadeiras e confiáveis, mas quase um quarto disse que não poderiam. Surpreendentemente, os professores consideravam o pensamento crítico sobre a mídia como importante, mas quase um quarto disse que raramente o transformava em atividade em sala de aula.

Os dados desta pesquisa identificam a necessidade de currículos mais dedicados, desenvolvimento profissional e recursos para impulsionar o pensamento crítico sobre mídia, dentro e fora da sala de aula. No 2017, apenas um em cada cinco os jovens disseram que receberam aulas na escola no ano passado para ajudá-los a trabalhar se as notícias fossem verdadeiras e confiáveis.


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Por que a desconfiança da mídia?

Muitos professores, particularmente os do ensino médio, estão profundamente preocupados com a confiança dos estudantes em mídia digital e móvel em busca de notícias.

As preocupações com a independência editorial e a qualidade editorial levantadas por A aquisição da Fairfax Media pela Nine Entertainment contribuiu para a complexidade a nível nacional e local. Há preocupações sobre as implicações para jornalismo investigativo e o futuro da comunidade 160, regional, rural e suburbana publicações na Austrália e na Nova Zelândia. Essas preocupações concentram-se em torno de uma possível falta de diversidade de mídia nas áreas regionais e locais.

Dados de mais de 50 milhões de usuários do Facebook foi colhida sem o seu consentimento ou conhecimento. Há também crescentes medos sobre onde inteligência artificial em nossas redes sociais nos levará em seguida. Nossas habilidades de verificação estão sendo constantemente testadas por novo truque de vídeo e áudio.

Dica: não é Obama, é um truque usando inteligência artificial!

Dada a complexidade da desinformação e baixos níveis de confiança pública, precisamos equipar pessoas de todas as idades para navegar nas notícias. Conceber formas melhores de ajudar todos os cidadãos, organizações de mídia, acadêmicos e educadores precisa colaborar mais profundamente sobre o assunto.

Professores precisam de melhores recursos

Os professores em nossa pesquisa eram predominantemente idosos com 35 e tendiam a confiar na mídia tradicional como o ABC, jornais locais, TV e rádio.

Os professores relatam a falta de recursos didáticos contemporâneos à disposição para transformar adequadamente as idéias sobre alfabetização midiática em atividades práticas e tangíveis. Isso dificulta a capacidade de incorporar verdadeiramente a literacia mediática à sala de aula. Eles também estão preocupados com a crescente dependência dos alunos nas mídias sociais para acessar informações.

Você pode contar o fato da ficção nas notícias?Os professores precisam de mais recursos para instruir os alunos sobre como identificar notícias falsas. www.shutterstock.com

Parece haver uma crescente divergência entre as práticas dos professores e os jovens que eles orientam. É fundamental abordar como mediarmos a lacuna entre as práticas de consumo de mídia de professores e jovens para garantir um terreno comum sobre o qual construir. Crianças, adolescentes e professores merecem maneiras criativas e envolventes de filtrar fatos da ficção, com apoio mais prático de suas escolas e comunidade.

Recursos que podem ser fornecidos nas salas de aula para impulsionar a alfabetização midiática incluem:

  • vídeos envolventes específicos da idade sobre a compreensão e a produção de notícias
  • questionários interativos que incluem jogos de fatos e verificação de fontes
  • Notícias atuais relevantes, com exemplos de desinformação com dicas para uso em sala de aula.

Estes poderiam dar aos jovens uma visão sobre os mecanismos de produção de mídia, enquanto os capacita a tomar decisões sobre o que eles consomem fora da sala de aula. Embora recursos como estes sejam úteis para professores e alunos, os professores apontaram para a necessidade de sessões de desenvolvimento profissional presenciais e virtuais para fornecer-lhes estratégias e recursos para o ensino da literacia mediática.

O que as organizações de mídia e mídia social podem fazer

Como a mídia social é fundamental para como as pessoas acessam as notícias, a transparência das plataformas e redações é uma maneira importante de construir confiança (ou, no caso do Facebook, tentar arranhá-lo de volta). Bem como o apoio do Facebook e Twitter pesquisa acadêmicaFacebook recentemente levantou o véu de sigilo em seu algoritmo de feed de notícias e como suas equipes de engenharia e de produto estão lidando com a complexidade de combater as falsas notícias.

Mas a necessidade de transparência não termina nas plataformas internacionais. Os jornalistas australianos, embora sejam distribuidores honestos e confiáveis ​​de notícias, precisam se envolver mais com novas formas de ajudar os cidadãos a desenvolver as habilidades necessárias para identificar informações de qualidade. O surgimento de pontos de verificação de fatos, como A Conversação e RMIT-ABC Factcheck são um passo na direção certa.

Uma maneira de ampliar a conversa Sobre a alfabetização midiática, os meios de comunicação devem pensar em criar transparência na prática. O australiano Atrás do podcast de mídia e ABC Backstory enfrentar este desafio fornecendo insights sobre o processo jornalístico. Desmistificar o processo pode levar a um maior conhecimento sobre como verificar fontes e informações, que são boas habilidades para todas as idades.

O conceito de alfabetização midiática está sendo abordado de novas maneiras no nível da escola, na indústria de jornalismo e na comunidade. É cada vez mais visto por pesquisadores ser uma das melhores armas contra notícias falsas, que, por sua vez, fornece aos cidadãos experientes um kit de ferramentas para contornar o conteúdo incorreto ou enganoso.

Sobre o autor

Kathleen Williams, chefe de jornalismo, mídia e comunicações, Universidade de Tasmânia e Jocelyn Nettlefold, Diretora do ABC-UTAS Media Literacy Project, Universidade de Tasmânia

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

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