Quando o fundador do Facebook Mark Zuckerberg foi convidado a dar o discurso de formatura deste ano em Harvard, ele pediu conselho da Bill Gates.

Zuckerberg disse: "Eles sabem que não nos formamos, certo?"

Ao que Gates respondeu: "Oh, essa é a melhor parte! Eles realmente te dão um diploma!

Essa recente troca entre duas famosas desistências de Harvard pode levar você a pensar que a faculdade não importa. Numerosas histórias da mídia e até bilionários famosos são desistências glamourizantes ou incentivar as crianças a pule faculdade inteiramente.

Embora seja verdade que há alunos que abandonaram a faculdade com sucesso, estatisticamente falando, eles não são a norma. Como pesquisadores em educação e talento, descobrimos que o grande maioria das histórias de sucesso do país são graduados em faculdades, como Sheryl Sandberg (Harvard), Jeff Bezos (Princeton) e Marissa Mayer (Stanford)

O mito da evasão universitária de mega sucesso

Em um artigo do estudo recenteinvestigamos quantas das pessoas mais ricas e influentes se formaram na faculdade. Estudamos os líderes da 11,745 nos EUA, incluindo CEOs, juízes federais, políticos, multimilionários e bilionários, líderes empresariais e os homens e mulheres mais poderosos do mundo.

Também examinamos quantas pessoas se formaram em uma "escola de elite".Nossa definição incluiu as oito escolas da Ivy League, além de muitas das melhores universidades nacionais e faculdades de artes liberais consistentemente Notícias dos EUA para a graduação e pós-graduação.)

Descobrimos que cerca de 94% desses líderes dos EUA frequentaram a faculdade e que cerca de 50 participaram de uma escola de elite. Embora quase todos frequentassem a faculdade, a frequência à escola de elite variava muito. Por exemplo, apenas 20.6 por cento dos membros da Câmara e 33.8 por cento dos 30-milionários frequentaram uma escola de elite, mas mais de 80 por cento As pessoas mais poderosas da Forbes fez. Por alguma razão, cerca de duas vezes mais senadores - 41 por cento - como membros da Câmara foram para escolas de elite.

Para comparação, com base em dados do censo e da faculdade, estimamos que apenas cerca de 2 a 5 por cento de todos os estudantes de graduação dos EUA frequentaram uma das escolas de elite em nosso estudo. As pessoas do nosso estudo frequentavam escolas de elite com taxas bem acima das expectativas típicas.

Escolas de elite são importantes?

Este ano, as escolas de elite viram um aumentar em aplicações e seletividade. Estudos sugere que há nenhuma diferença na renda adulta entre alunos que frequentaram escolas altamente seletivas e estudantes com escores SAT semelhantes que freqüentaram escolas menos seletivas. Pelo menos para ganhos de longo prazo, onde você for pode não ser crítico, contanto que você compareça e se gradue.

No entanto, nossos dados mostram que, para alunos com talento e motivação para chegar ao topo da sociedade norte-americana, uma faculdade de elite pode ajudá-lo a chegar lá - seja nas redes que você adquire ou na marca em seu currículo.

Ao olharmos para os líderes de sucesso da 11,000, raramente encontramos pessoas que vieram de ambientes extremamente pobres ou desfavorecidos. Ajudando estudantes talentosos desfavorecidos entrar escolas de elite poderia promover diversidade entre os futuros líderes.

Assuntos de faculdade

Reconhecidamente, o caminho educacional da nata da cultura pode não se aplicar à maioria das pessoas. Então, indo para a faculdade pode não ser o caminho certo ou o melhor caminho para todos. No entanto, se você é um estudante pensando em não ir para a faculdade ou pensando em desistir, lembre-se que até mesmo Gates e Zuckerberg entraram na faculdade. Mesmo que você não esteja mirando em mega sucesso, fazer o trabalho para entrar e se formar na faculdade hoje pode abrir portas importantes.

Talvez no futuro, a faculdade possa não ser tão importante para os empregadores. Mas, por enquanto, os que abandonam a faculdade e dominam o mundo são raras exceções - não a regra.

Sobre o autor

Jonathan Wai, Pesquisador Cientista, Duke University e Heiner Rindermann, professor de Psicologia Educacional e do Desenvolvimento, Universidade de Tecnologia de Chemnitz

Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação. Leia o artigo original.

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