4 Passos Para Obter Crianças No Fluxo De Aprendizagem

4 Passos Para Obter Crianças No Fluxo De Aprendizagem

Uma nova pesquisa descreve um plano de quatro etapas para desenvolver a conexão dos alunos com seu ambiente de aprendizado e alcançar um estado ideal para o aprendizado: "fluxo".

Terry Bowles e Daniela Russo, da Universidade de Melbourne, e a professora associada Janet Scull, da Universidade Monash, explicam a pesquisa aqui:

A maioria de nós tem lembranças de nossos dias na escola - geralmente alguns bons e outros não tão bons. Mas as chances são de que as boas lembranças surgiram quando nos sentimos cuidados e valorizados por nossos colegas e pelos adultos que nos ajudaram a aprender.

Atender leva a pertencer, o que leva ao engajamento, o que leva ao fluxo.

Essas relações positivas são uma parte importante da “conexão escolar” - o grau em que os estudantes percebem as pessoas, lugares e atividades que eles experimentam de uma maneira significativa e importante.

Estamos pesquisando a conectividade nas escolas primárias e secundárias para ajudar a encontrar maneiras de construir e fortalecer essa importante plataforma no sistema educacional. Como parte disso, estamos investigando como a conexão está ligada a fatores como solidão e desempenho escolar.

A conectividade escolar é um importante fator de proteção para muitos estudantes. Influencia a frequência escolar regular, o que é fundamental para melhorar a educação e os resultados de saúde. A conectividade também reduz o comportamento de risco e comportamento violento e anti-social, bem como a probabilidade de problemas emocionais.

Mas, em muitas escolas, o foco no currículo e resultados educacionais como resultados de testes padronizados, sem uma base profunda de relacionamentos valiosos e rotinas e experiências que valem a pena, significa que para alguns alunos a escola é uma experiência “deserta” a ser evitada e desvalorizada. .

Como conseguir 'fluxo'

Nossa nova pesquisa identifica os principais passos que as escolas podem dar para ajudar a resolver isso.

Recentemente, publicamos uma revisão sistemática da pesquisa sobre conectividade no Jornal de psicólogos e conselheiros nas escolas, que envolveu a análise de estudos 36 sobre os aspectos sociais, emocionais, comportamentais e cognitivos da aprendizagem realizada entre 1990 e 2016.

Descobrimos que os alunos precisam freqüentar a escola regularmente para construir relacionamentos que melhorem seu senso de identidade e suas relações com as pessoas e grupos ao seu redor. Então, eles podem se envolver ativamente no aprendizado e isso leva ao "fluxo".

O psicólogo Mihaly Csikszentmihalyi define fluxo como “o estado em que as pessoas estão tão envolvidas em uma atividade que nada mais parece importar; a experiência é tão agradável que as pessoas farão isso mesmo com grande custo, pelo simples prazer de fazê-lo. '”

Simplificando, o modelo sequencial de quatro fatores é que o atendimento leva ao pertencimento, o que leva ao envolvimento, o que leva ao fluxo.

Os quatro passos

Dois dos fatores do novo modelo estão focados na construção de relacionamentos - participação e participação, e dois são baseados no desempenho escolar - engajamento e fluxo:

“Atender” é auto-explicativo. Para os alunos experimentarem o “pertencimento”, eles normalmente terão experiências positivas da escola, sentirão seus valores alinhados com os da escola e ter um bom relacionamento com seus colegas.

Uma vez que eles se tornam “engajados”, nós os vemos se tornando focados no futuro e na tarefa, modelando um comportamento positivo para seus colegas, demonstrando boas habilidades de planejamento, sendo motivados e livres para aprender sem medo de não ser um membro completo da classe. escola.

Na fase final do modelo, quando os alunos estão em um estado de "fluxo", eles estão se estendendo além do familiar, experimentando intensa imersão, envolvidos em atividades altamente desafiadoras e recompensadoras, o que leva a níveis transcendentes de realização.

O modelo fornece um modelo para estabelecer a atual experiência de escola do aluno e compreender quais ações os professores precisam tomar para ajudá-los a se tornarem mais conectados.

Mais pesquisas são necessárias para entender melhor os processos e práticas que melhoram a conectividade nas escolas australianas e internacionalmente.

Isso levará a insights valiosos e possíveis intervenções para melhorar a participação e a conectividade dos alunos e transformar a experiência do deserto em um oásis.

Fonte: University of Melbourne

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