Noventa e oito por cento das crianças agora moram em residências com aparelhos conectados à Internet. (ShutterStock)

Pesquisadores, médicos, autoridades de saúde pública e pais estão tentando entender o impacto do tempo de tela em crianças.

Alguns historiadores argumentam que toda nova tecnologia foi vilificada - da imprensa e da televisão à tecnologia digital. Outros argumentam que a acessibilidade, intensidade e desejabilidade da mídia digital é diferente. E a pesquisa mostra que 98 por cento das crianças estão agora vivendo em uma casa com um dispositivo conectado à Internet, com as crianças gastando uma quantidade considerável de seu tempo online.

Em um estudo publicado hoje em JAMA Pediatria, encontramos uma associação mensurável entre quanto crianças estão usando telas e Quão bem eles estão cumprindo seus marcos de desenvolvimento.

Descobrimos que níveis mais altos de tempo de tela em dois e três anos predizem desfechos mais desfavoráveis ​​da criança em três e cinco anos, respectivamente.

Crianças que excedem as diretrizes de tempo de tela

Aproximadamente 2,400 mães de Calgary, Alberta relataram a quantidade de tempo de tela consumido pelas crianças.

Nosso estudo revelou que, em média, as crianças estavam vendo telas para 2.4, 3.6 e 1.6 horas por dia aos dois, três e cinco anos de idade, respectivamente.

Esses números excedem em muito as recomendações do Sociedade Pediátrica Canadense e Academia Americana de Pediatria - que crianças entre dois e cinco anos não visualizem mais de uma hora de programação de alta qualidade por dia.

Enquanto as crianças estão olhando para smartphones, estão perdendo oportunidades de brincar ao ar livre e aprender sobre relacionamentos sociais. (Unsplash / limor zellermayer), CC BY

A galinha ou o ovo?

Nós também demos as mães uma avaliação de rastreio amplamente utilizada para ver se seus filhos cumpriam metas de desenvolvimento para comunicação, habilidades motoras, resolução de problemas e habilidades sociais.

Para medir a comunicação em uma criança de três anos, por exemplo, podemos perguntar se uma criança consegue identificar as partes do corpo comuns. Para habilidades motoras, podemos perguntar se uma criança pode ficar em um pé ou colocar contas em uma corda.

Usamos um design longitudinal para entender se níveis mais altos de tempo de tela predizem o desempenho das crianças, ou se as crianças que lutam são colocadas mais diante das telas para ajudar a gerenciar seus comportamentos desafiadores.

Embora níveis mais altos de tempo de tela tenham predito desfechos mais desfavoráveis, o padrão oposto não foi observado. Ou seja, não encontramos evidências de marcos atrasados ​​que levem a níveis mais altos de tempo de tela.

Interface digital ou oportunidades perdidas?

Como só analisamos o número total de horas nas telas, não sabemos quais apps, jogos ou websites as crianças estão usando. É streaming de mídia, videogames ou aplicativos que são os culpados? São formas passivas versus formas ativas de tecnologia digital? Importa se as crianças estão assistindo a telas sozinhas ou com cuidadores? Estas são considerações importantes em pesquisas futuras.

Além disso, nosso estudo não é capaz de determinar diretamente como O tempo de tela atrasa o desenvolvimento infantil. Duas idéias proeminentes existem. A primeira ideia é chamada efeitos diretose sugere que algo sobre o interface digital (luzes brilhantes, jogo altamente reforçador e recompensas repetitivas) estão comprometendo o desenvolvimento.

A outra ideia é oportunidades perdidase sugere que quando as crianças estão assistindo às telas, elas estão perdendo oportunidades de praticar o desenvolvimento - como falar, correr e interagir com outras pessoas.

A arte do tempo de tela

Nosso estudo mostra uma associação entre tempo de tela e desenvolvimento infantil. Isso não significa que um cause o outro.

Para determinar isso, projetos experimentais padrão-ouro que atribuem aleatoriamente crianças para receber ou não receber o tempo de tela e, em seguida, ver como eles se desenvolvem, são necessários.

Uma corrida pelas ruas é melhor para o desenvolvimento físico de uma criança do que um jogo de computador. (Unsplash / wayne lee cantando), CC BY

Dados os desafios éticos de tal estudo e a onipresença da tecnologia digital, esse tipo de pesquisa é quase impossível. Portanto, estudos como o nosso - que acompanham as crianças ao longo do tempo e aplicam estatísticas sofisticadas - são a melhor coisa a seguir para entender as associações.

As famílias podem trabalhar para equilibrar a mídia digital em casa e acreditamos que os meios digitais podem ser usados ​​positivamente. É quando eles são usados ​​em excesso que os problemas podem surgir.

Como observado em A arte do tempo de tela, é melhor aproveitar telas, não muito e principalmente com os outros.

Sobre os Autores

Dillon Thomas Browne, professor assistente, University of Waterloo; Nicole Racine, pesquisadora de pós-doutorado, Universidade de Calgarye Sheri Madigan, Professor Assistente, Cátedra de Pesquisa do Canadá em Determinantes do Desenvolvimento Infantil, Owerko Center no Instituto de Pesquisa do Hospital Infantil de Alberta, Universidade de Calgary

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

Livros relacionados

at InnerSelf Market e Amazon