O poder duradouro da impressão para aprender no mundo digital

O poder duradouro da impressão para aprender no mundo digital
FUN PHOTO

Os alunos de hoje se vêem como nativos digitais, a primeira geração a crescer cercada por tecnologias como smartphones, tablets e e-readers.

Professores, pais e formuladores de políticas certamente reconhecem a crescente influência da tecnologia e responderam da mesma forma. Vimos mais investimento em tecnologias de sala de aula, com alunos agora equipados com iPads emitidos pela escola e acesso a livros eletrônicos. No 2009, A Califórnia aprovou uma lei exigindo que todos os livros didáticos da faculdade estejam disponíveis em formato eletrônico pela 2020; no 2011, Os legisladores da Flórida aprovaram legislação exigindo que as escolas públicas convertessem seus livros didáticos em versões digitais.

Dada essa tendência, professores, alunos, pais e formuladores de políticas podem assumir que a familiaridade e preferência dos alunos por tecnologia se traduz em melhores resultados de aprendizagem. Mas descobrimos que isso não é necessariamente verdade.

Como pesquisadores em aprendizado e compreensão de texto, nosso trabalho recente se concentrou nas diferenças entre a leitura de mídia impressa e digital. Embora novas formas de tecnologia em sala de aula, como os manuais digitais, sejam mais acessíveis e portáteis, seria errado supor que os alunos serão automaticamente melhor atendidos pela leitura digital simplesmente porque preferem.

Velocidade - a um custo

Nosso trabalho revelou uma discrepância significativa. Os alunos disseram que preferiram e tiveram melhor desempenho ao ler nas telas. Mas seu desempenho real tendia a sofrer.

Por exemplo, do nosso revisão de pesquisas realizadas desde a 1992, descobrimos que os alunos conseguiram compreender melhor as informações impressas de textos com mais de uma página. Isso parece estar relacionado ao efeito perturbador essa rolagem tem compreensão. Também ficamos surpresos ao saber que poucos pesquisadores testaram diferentes níveis de compreensão ou tempo de leitura documentado em seus estudos de textos impressos e digitais.

Para explorar ainda mais esses padrões, realizamos três estudos que explorou a capacidade dos estudantes universitários de compreender informações em papel e em telas.


Receba as últimas notícias do InnerSelf


Os alunos avaliaram primeiro suas preferências médias. Depois de ler duas passagens, uma on-line e outra impressa, esses alunos concluíram três tarefas: Descreva a idéia principal dos textos, liste os principais pontos abordados nas leituras e forneça qualquer outro conteúdo relevante de que possam se lembrar. Quando terminaram, pedimos que julgassem seu desempenho de compreensão.

Nos estudos, os textos diferiam em tamanho e coletamos dados variados (por exemplo, tempo de leitura). No entanto, surgiram algumas descobertas importantes que lançaram uma nova luz sobre as diferenças entre a leitura de conteúdo impresso e digital:

  • Os alunos esmagadores preferiram ler digitalmente.

  • A leitura foi significativamente mais rápida online do que impressa.

  • Os alunos consideraram sua compreensão melhor online do que impressa.

  • Paradoxalmente, a compreensão geral foi melhor para impressão versus leitura digital.

  • O meio não importava para perguntas gerais (como entender a idéia principal do texto).

  • Mas quando se tratava de perguntas específicas, a compreensão era significativamente melhor quando os participantes liam textos impressos.

Colocando a impressão em perspectiva

A partir dessas descobertas, há algumas lições que podem ser transmitidas aos formuladores de políticas, professores, pais e alunos sobre o lugar da impressão em um mundo cada vez mais digital.

1. Considere o propósito

Todos nós lemos por muitas razões. Às vezes, estamos procurando uma resposta para uma pergunta muito específica. Outras vezes, queremos procurar em um jornal as manchetes de hoje.

Como estamos prestes a pegar um artigo ou texto em formato impresso ou digital, devemos ter em mente por que estamos lendo. É provável que haja uma diferença em qual meio funciona melhor para qual finalidade.

Em outras palavras, não existe uma abordagem "um meio serve para todos".

2. Analisar a tarefa

Uma das descobertas mais consistentes de nossa pesquisa é que, para algumas tarefas, o meio não parece importar. Se for solicitado a todos os alunos que entendam e se lembrem da grande ideia ou essência do que estão lendo, há nenhum benefício em selecionar um meio em detrimento de outro.

Mas quando a tarefa de leitura exige mais engajamento ou compreensão mais profunda, os alunos pode ser melhor ler a impressão. Os professores podem conscientizar os alunos de que sua capacidade de compreender a tarefa pode ser influenciada pelo meio escolhido. Essa conscientização pode diminuir a discrepância que testemunhamos nos julgamentos dos alunos sobre seu desempenho em relação ao desempenho real.

3. Vá devagar

Em nosso terceiro experimento, fomos capazes de criar perfis significativos de estudantes universitários com base na maneira como eles leram e compreenderam a partir de textos impressos e digitais.

Entre esses perfis, encontramos um grupo seleto de graduandos que realmente compreenderam melhor quando passaram da impressão para a digital. O que distinguia esse grupo atípico era que eles realmente liam mais devagar quando o texto estava no computador do que quando estava em um livro. Em outras palavras, eles não aceitavam a facilidade de se envolver com o texto digital. Usando esse grupo selecionado como modelo, os alunos poderiam ser ensinados ou orientados a combater a tendência de deslizar através de textos on-line.

4. Algo que não pode ser medido

Pode ser razões econômicas e ambientais ficar sem papel. Mas há claramente algo importante que seria perdido com o desaparecimento da impressão.

Em nossas vidas acadêmicas, temos livros e artigos para os quais retornamos regularmente. As páginas de capa dura dessas leituras preciosas contêm linhas de texto gravadas com perguntas ou reflexões. É difícil imaginar um nível semelhante de envolvimento com um texto digital. Provavelmente sempre deve haver um local para impressão na vida acadêmica dos alunos - não importa o quão tecnologicamente eles se tornem.

Obviamente, percebemos que a marcha em direção à leitura on-line continuará inabalável. E não queremos subestimar as muitas conveniências de textos on-line, que incluem amplitude e velocidade de acesso.

Em vez disso, nosso objetivo é simplesmente lembrar aos nativos digitais de hoje - e àqueles que moldam suas experiências educacionais - que existem custos e consequências significativos para descontar o valor da palavra impressa para aprendizado e desenvolvimento acadêmico.A Conversação

Sobre os Autores

Patricia A. AlexanderProfessor de Psicologia University of Maryland e Lauren M. Cantora Trakhman, Ph.D. Candidato em Psicologia da Educação, University of Maryland

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

siga InnerSelf on

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Receba as últimas por e-mail

{Emailcloak = off}