A crença no sucesso prediz como as crianças fazem em matemática e leitura

Quando as crianças acreditam que podem alcançar o sucesso em matemática e leitura, elas são mais propensas a atingir altas pontuações em testes nesses assuntos, sugere uma nova pesquisa.

“… Há mais para entender como as crianças alcançam do que apenas examinar o desempenho anterior…”

Os pesquisadores usaram dois conjuntos de dados dos EUA - sendo um deles um estudo representado nacionalmente - e um conjunto de dados do Reino Unido para medir o autoconceito e as avaliações padronizadas do desempenho acadêmico inicial e posterior. O autoconceito é como os alunos percebem suas capacidades para serem bem sucedidos em tarefas acadêmicas.

Os dados envolveram jovens com idades entre 5 e 18 - o Estudo Longitudinal Avon de Pais e Filhos (13,901 crianças britânicas), o Instituto Nacional de Saúde Infantil e Estudo de Desenvolvimento Humano de Cuidados Infantis e Desenvolvimento Juvenil (1,354 crianças americanas) e o Painel de Estudo de Dinâmica de Renda - Suplemento de Desenvolvimento Infantil (237 American children).

O estudo considerou as realizações anteriores das crianças e suas características e antecedentes, incluindo peso ao nascer, raça / etnia, gênero, idade e escolaridade da mãe.

Os pesquisadores descobriram que o autoconceito de suas habilidades em matemática nas crianças previu mais tarde a realização de matemática, enquanto o autoconceito de sua habilidade em leitura previu resultados posteriores de leitura.


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A descoberta sugere que os elos entre o autoconceito de habilidade e a realização posterior são específicos dos domínios; ou seja, há um elo entre o autoconceito dos alunos sobre a leitura e a realização da leitura e o autoconceito dos alunos sobre matemática e conquista de matemática.

“Não é incomum ver medidas padronizadas de realização ou cognição predizerem a realização mais tarde na escola, mas encontrar uma relação entre mais uma medida motivacional como o autoconceito de habilidade mostra que há mais para entender como as crianças alcançam do que apenas examinar desempenho ”, diz a coautora do estudo Pamela Davis-Kean, professora de psicologia e professora de pesquisa do Instituto de Pesquisa Social da Universidade de Michigan.

A pesquisa também mostrou que o sucesso não se limitou aos estudantes que atuam nos níveis mais altos.

"Ele se estende a estudantes com diferentes níveis de aproveitamento em matemática e leitura", diz Maria Ines Susperreguy, professora assistente da Pontifícia Universidade Católica do Chile, que liderou o estudo. "Mesmo os alunos com desempenho mais baixo, que tinham uma visão mais positiva de suas habilidades de matemática e leitura, tinham níveis mais altos de aproveitamento em matemática e leitura."

Pesquisadores dizem que não sabem o que pais ou alunos fizeram para criar essas crenças, mas é uma questão que eles investigarão mais.

Os co-autores do estudo faziam parte do Consórcio das Análises de Caminhos da Infância até a Idade Adulta, que a Fundação Nacional de Ciência financiou.

Os resultados aparecem no jornal Desenvolvimento Infantil.

Fonte: Universidade de Michigan

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