As crianças que têm quebras na escola da tarde são mais aptas

As crianças que têm quebras na escola da tarde são mais aptas
Imagens de negócios de macaco / Shutterstock

Os intervalos da tarde eram uma característica comum em quase todos os horários das escolas primárias. Mas, como as escolas procuraram dedicar mais tempo para ensinando e aprendendoe limite pobre comportamento, esses breves tempos de reprodução foram reduzidos e, em muitos casos, eliminado completamente.

Mas a pesquisa mostrou que a brincadeira é importante para a criança. desenvolvimento - e agora uma nova análise de nosso projeto de pesquisa em andamento descobriu que a remoção do intervalo da tarde pode ser prejudicial ao bem-estar físico dos alunos.

Como crianças pequenas tempo de tela aumenta em casa, a escola está se tornando o local principal e, em alguns casos, apenas onde os alunos têm a oportunidade de participar de atividades com os amigos. Indiscutivelmente, devemos valorizar todos os intervalos como parte essencial do desenvolvimento infantil e do dia escolar.

Em nosso estudo recente, trabalhamos com alunos do 5,232 das escolas primárias do 56 no País de Gales que participam de nossas atividades. Projeto HAPPEN Saúde e obtenção de alunos em uma rede de ensino fundamental. Sob esse esquema, examinamos todos os aspectos da saúde e bem-estar infantil. Pedimos às crianças sobre os intervalos da tarde para examinar mais profundamente se ter um ou não pode afetar diferentes aspectos de sua saúde.

Descobrimos que o 1,413 das crianças (27%) não tinha tempo para brincar à tarde e que as crianças mais carenciadas eram as menos propensas a fazer um intervalo à tarde (com base no código postal da casa). Curiosamente, as crianças nas áreas mais ricas também tinham menos probabilidade de ter esse intervalo - 36% das pessoas mais carenciadas, 17% -20% do grupo do meio e 28% das crianças menos carenciadas não tinham brincadeiras à tarde.

Também descobrimos que as crianças que brincavam à tarde eram significativamente mais aptas. Meninos e meninas poderiam correr mais longe e fazer mais ônibus espaciais em um teste de bipe (mesmo depois de termos ajustado o nível de privação). Isso sugere que a remoção do jogo da tarde para as crianças pode ser prejudicial à sua saúde física.

As crianças que têm quebras na escola da tarde são mais aptas
Tempo de jogo. Rosie Parsons / Shutterstock

Realização e comportamento

Embora o intervalo da tarde seja frequentemente removido para se concentrar mais no ensino e na aprendizagem, não encontramos evidências de que dar um intervalo às crianças levasse a um menor desempenho em matemática e inglês no Key Stage 2. De fato, o 3% mais meninos que jogaram à tarde alcançaram seu estágio-chave 2, embora isso não seja estatisticamente significativo. Não havia diferença para as meninas.

No entanto, descobrimos que as crianças que têm um intervalo da tarde têm maior probabilidade de relatar problemas comportamentais, como ficarem com raiva, ficarem com muita raiva, quebrar coisas de propósito e dificuldades emocionais, como sentir-se sozinhas, ninguém gosta de mim, tímido ou zangado . Outros pesquisadores descobriram a mesma coisa e, como mencionado acima, o mau comportamento é um dos principais razões pelas quais escolas remover jogo da tarde.

Essa descoberta sugere que os intervalos também podem ser os momentos em que as crianças discutem ou brigam com os amigos e podem levá-los a experimentar emoções difíceis. De fato, quando perguntamos às crianças em outra pesquisa do HAPPEN o que eles mudariam para se tornarem mais saudáveis ​​e felizes, eles disseram que "interromper os argumentos" e "se dar bem" um com o outro era importante para eles. Mas é importante notar que uma das respostas mais comuns a essa pergunta foi que as crianças gostariam de mais tempo e espaço para brincar e se sentirem seguras.

Em vez de simplesmente remover a brincadeira para crianças, talvez seja necessário um planejamento e consideração maiores na escola para lidar com os relacionamentos durante a brincadeira, pois esse tipo de interação é importante para o desenvolvimento social mais amplo das crianças. Alguns argumentaram que a supervisão de uma peça teatral e não de um professor é preciso. Outros pediram que uma maior variedade de atividades fosse disponibilizada durante os intervalos, não apenas jogo não estruturado. Mas, enquanto os esforços estão sendo direcionados para tornar a brincadeira um momento importante para aumentar a atividade física, é importante que também seja criado um ambiente social positivo durante a brincadeira.

Se essas pausas forem concedidas em mais escolas, é necessário mais apoio para ajudar as escolas a garantir que as brincadeiras sejam significativas, inclusivas e encorajadoras de relações sociais positivas. Talvez os horários da tarde sejam o momento perfeito para aprendizagem ao ar livre actividades. Isso pode ajudar as crianças a obter os benefícios de uma melhor saúde física - e talvez ajudar a lidar com algumas das dificuldades associadas às brincadeiras à tarde.A Conversação

Sobre os Autores

Sinead Brophy, Professor de Ciência da Informação em Saúde Pública, Universidade de Swansea; Charlotte Todd, Assistente de Pesquisa em Saúde Infantil e Bem-Estar, Universidade de Swansea; Emily Marchant, PhD Pesquisadora em Estudos Médicos, Universidade de Swanseae Michaela James, assistente de pesquisa em atividade física na infância, Universidade de Swansea

Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.

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