Por que uma melhor educação é fundamental para entender os riscos climáticos

Por que uma melhor educação é fundamental para entender os riscos climáticosFilipinas após o tufão Haiyan da 2013: experiência pessoal muda mentes Image: Trocaire from Ireland via Wikimedia Commons

Muitos de nós aceitar que o mundo está a aquecer, mas não necessariamente reconhecer que a mudança climática causada por atividades humanas é responsável. Os cientistas sociais dizem que uma melhor educação é a resposta.

Pesquisadores dos EUA confirmaram o grande paradoxo do aquecimento global: as pessoas reconhecem que o clima pode estar mudando e que as tempestades, inundações ou ondas de calor que eles experimentam não são normais - mas se atribuem as anormalidades às mudanças climáticas provocadas pelo homem depende de sua existência crenças.

A identificação dos partidos políticos, os pesquisadores descobriram, desempenha um papel nesses assuntos. Os democratas geralmente acreditam na idéia do aquecimento global, os republicanos não.

Aaron McCright, sociólogo da Michigan State University, e colegas relatam em Mudanças Climáticas Natureza que analisaram os dados da Gallup Poll da 2012 sobre as respostas das pessoas 1,000 às temperaturas nos seus estados de origem.

O inverno de 2012 foi o quarto mais quente dos EUA desde o 1895. Cerca de 80% dos cidadãos norte-americanos relataram que as temperaturas no inverno estavam mais quentes do que o normal, e as pesquisadas pela Gallup também reconheceram que as condições eram fora do comum.

BUT apenas 35% acreditou que a principal causa das temperaturas anormalmente altas foi o aquecimento global. "Muitas pessoas já se decidiram sobre o aquecimento global e este clima extremo não vai mudar isso", disse o Dr. McCright.

Suposição errônea

“Tem havido muita conversa entre cientistas climáticos, políticos e jornalistas que invernos mais quentes como esse mudariam a mente das pessoas. Quanto mais pessoas forem expostas à mudança climática, mais elas serão convencidas. Este estudo sugere que esse não é o caso ”.

A pesquisa confirma um padrão, e outros já têm hipotetizado que os humanos não estão muito entusiasmados em lidar com ameaças que estão de alguma forma no futuro. Os pesquisadores do Estado do Michigan concluíram que “as anomalias de temperatura reais influenciam o aquecimento percebido, mas não a atribuição de temperaturas de inverno mais quentes que o normal ao aquecimento global.

“Pelo contrário, o último é mais influenciado pelo acordo científico percebido; crenças sobre o início atual, causa humana, ameaça e gravidade do aquecimento global; e orientação política. Isso não é surpreendente, dada a politização da ciência do clima e a polarização política nas crenças sobre mudança climática nos últimos anos. ”

Portanto, a mensagem é: a experiência pessoal pode ajudar a difundir o apoio à ideia de medidas adaptativas, mas pode não aumentar o apoio a políticas de mitigação.

O inverno quente norte-americano da 2012 foi apenas um dos extremos que indicam um padrão de mudança: a onda de calor russa 2010, Superstorm Sandy na costa leste dos EUA em 2012 e o tufão Haiyan no Pacífico em 2013 foram todos desastres naturais consistentes , dizem os pesquisadores, "com expectativas para um mundo em aquecimento".

A educação é mais importante

E é por isso Wolfgang Lutz do Instituto Internacional para a Análise de Sistemas Aplicados e colegas argumentam na revista Ciência que, apesar de enormes somas de dinheiro serem gastas em adaptações de engenharia para as mudanças climáticas, a necessidade urgente é de educação universal.

Os pesquisadores analisaram análises publicadas recentemente sobre dados de desastres de países da 167 nos últimos anos da 40 e descobriram que tornar as pessoas ciente dos perigos e sua própria vulnerabilidade pode fazer mais do que muros marítimos, barragens, sistemas de irrigação e outras infraestruturas de proteção.

Para os pesquisadores, conhecimento é poder. “Nossa pesquisa mostra que a educação é mais importante do que o PIB na redução da mortalidade por desastres naturais. Nós também demonstramos que sob rápido desenvolvimento e expansão educacional em todo o mundo, as fatalidades de desastres serão reduzidas ”, disse Raya Muttarak, um dos co-autores.

“A educação melhora diretamente o conhecimento, a capacidade de compreender e processar informações e a percepção de risco. Também aumenta indiretamente o status socioeconômico e o capital social. Estas são qualidades e habilidades úteis para sobreviver e lidar com desastres. ”- Rede de Notícias sobre o Clima

Sobre o autor

Tim Radford, jornalista freelancerTim Radford é um jornalista freelancer. Ele trabalhou para The Guardian para 32 anos, tornando-se (entre outras coisas) editor letras, editor de artes, editor literário e editor de ciência. Ele ganhou o Associação de Escritores científica britânica prêmio para o escritor de ciência do ano quatro vezes. Ele serviu no comitê do Reino Unido para o Década Internacional para Redução de Desastres Naturais. Ele deu palestras sobre ciência e mídia em dezenas de cidades britânicas e estrangeiras. 

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