A faculdade pode aumentar o sofrimento psicológico. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-ND
Malia Obama anunciou recentemente que ela terá um ano sabático antes de ingressar na Universidade de Harvard. Historicamente, os diplomados americanos do ensino médio têm menos probabilidade de ter um ano sabático quando comparados Contrapartes europeias e australianas.
Um estudo de "The American Freshman" por exemplo, indica que apenas três por cento dos estudantes norte-americanos estão tirando um ano sabático antes de iniciar a faculdade. Em contraste, já em 2004, mais de 11 por cento dos estudantes australianos estavam fazendo isso.
Como pesquisadores nas universidades estaduais e municipais da Flórida, pesquisamos individualmente e de forma colaborativa o impacto das experiências do ano sabático por vários anos. Anos Gap são agora crescendo em popularidade nos EUA
Devemos incentivar mais estudantes a aproveitar os anos de folga? Qual é a evidência?
Estudante, aflição, campus
Primeiro, considere essa tendência angustiante - e relevante - na saúde mental de estudantes universitários.
Estudos mostraram que existe umcrise de saúde mentalNos campi universitários nos EUA Os estudantes estão inundando os centros de aconselhamento universitário com números recordes.
A qualquer momento, cerca de um terço dos alunos em idade universitária de todos os campi sofrem de doença mental diagnosticável, como ansiedade ou depressão.
O próprio colégio pode adicionar novos estresses emocionais, financeiros e pessoais, levando ao aumento do sofrimento psicológico entre os estudantes. Isto é evidenciado por um número crescente de estudantes buscando serviços de aconselhamento nos campi universitários.
As implicações desses problemas mentais não podem ser exageradas. De acordo com o Centro de Saúde Mental Colegiada em um relatório 2014, dos estudantes que procuram serviços de aconselhamento, mais do que 30 por cento relataram que "consideraram seriamente a tentativa de suicídio" em algum momento de suas vidas. Este número é de quase 24 por cento no 2010.
Ao mesmo tempo, professores e funcionários informam que os alunos de hoje não têm habilidades de enfrentamento como a resiliência e a capacidade de ter sucesso independentemente, apesar da adversidade.
Essas observações não são apenas anedóticas. Evidências da dificuldade dos estudantes em encontrar sucesso independente podem ser encontradas em um estudo recente Centro Nacional de Pesquisa da Câmara de Estudantes. O estudo mostra que apenas 52.9 por cento dos alunos que iniciam um programa de graduação de quatro anos se formam em seis anos.
O que a pesquisa diz sobre anos-gap?
Então, como os alunos podem dar passos para se preparar melhor mental e emocionalmente para começar a faculdade?
Pesquisas mostram que um ano sabático - um ano entre o ensino médio e a faculdade - pode proporcionar aos alunos a oportunidade de adquirir habilidades pessoais, como independência, resiliência, confiança e foco. Uma combinação de atividades durante este ano que envolve voluntariado, estágio ou trabalho, seja nacional ou internacionalmente, pode proporcionar experiências significativas que desafiam os alunos fora de suas zonas de conforto. Essas experiências podem ajudar os alunos a reavaliar como eles se entendem e o mundo.
Vários estudos revisados por pares, com foco em estudantes no Reino Unido e na Austrália, mostraram que os alunos que passaram um ano sabático experimentaram uma série de benefícios pessoais, como níveis mais altos de motivação e desempenho acadêmico mais elevado na faculdade.
Uma pesquisa 2015 de mais de 700 ex-participantes do ano sabático encontrado benefícios esmagadores de envolvimento pessoal, acadêmico, profissional e cívico associado a um ano sabático.
Mais de 90 por cento de todos os entrevistados indicaram que o seu ano sabático proporcionou um tempo importante para a reflexão pessoal, auxiliado no desenvolvimento pessoal, maior maturidade e autoconfiança, e fomentou o desenvolvimento de habilidades de comunicação interpessoal.
Especificamente relacionado à faculdade, 73 por cento dos entrevistados relataram que seu ano sabático ajudou a aumentar sua prontidão para a faculdade, 59 por cento disse que aumentou seu interesse em frequentar a faculdade e 57 por cento disse que ajudou a descobrir o que eles queriam estudar na faculdade.
Os estudantes precisam de mais do que capacidade cognitiva
As experiências do ano da abertura foram mostradas para equipar estudantes para aproximar a faculdade de um lugar da estabilidade mental aumentada. A pesquisa de um de nós (Joe O'Shea) mostra que anos-chave promovem qualidades como resiliência, tenacidade e garra.
Outra pesquisa 2014 conduzida pelo co-autor aqui (Nina Hoe) que analisaram entrevistas em profundidade com participantes do ano sabático também apresentaram resultados semelhantes. Trinta e sete dos participantes do estudo 42 relataram ganhar habilidades não-cognitivas, como senso de self, adaptabilidade, confiança, gratidão, paciência, mente aberta, maturidade e determinação.
Pesquisas acadêmicas rigorosas provaram que qualidades como determinação, autocontrole, mentalidade de crescimento, gratidão, inteligência emocional, participação social, curiosidade e mente aberta estão associadas a todas as formas de sucesso, incluindo acadêmicas, pessoais, financeiras e físicas.
Essas qualidades podem ajudar os alunos a superar as tempestades do ensino superior e diminuir a probabilidade de que eles encontrem problemas de saúde mental.
Em um estudo que mede as mesmas qualidades pessoais e não-cognitivas listadas acima, como a vitalidade e o autocontrole, pesquisadores Angela Duckworth na Universidade da Pensilvânia e Charles Yeager na Universidade do Texas em Austin Concluído “existe um consenso científico nas ciências comportamentais de que o sucesso na escola e além depende criticamente de muitos outros atributos além da capacidade cognitiva”.
Não há ano sabático
No entanto, uma coisa a lembrar é que nem todos os tipos de atraso ou experiências de ano sabático produzir o mesmo impacto.
Os anos de intervalo precisam ser adequadamente projetados para que possam desafiar os alunos com novos papéis e perspectivas que aceleram seu crescimento como pensadores e cidadãos. Experiências que tiram os alunos de suas zonas de conforto e permitem que eles explorem novas culturas e pessoas de diferentes origens podem criar uma experiência impactante. Eles oferecem aos alunos a oportunidade de refletir sobre vários desafios e também permitir a auto-reflexão crítica que pode enraizar parte de sua identidade nas contribuições para os outros.
Por exemplo, como os alunos do ano sabático partilhavam o trabalho de O'Shea pesquisa, eles têm a oportunidade de fazer perguntas como:
“Por que eu não conhecia meus vizinhos enquanto crescia, mas o senso de comunidade aqui é muito mais íntimo?” “Os professores aqui estão usando castigos corporais nas aulas; Eu deveria? "" Por que muitas meninas não vão para a escola aqui?
Em uma experiência ideal de ano sabático, os alunos desenvolvem relacionamentos reais com pessoas diferentes deles. E quando isso acontece, os alunos podem começar a ver o mundo de diferentes perspectivas e aprender sobre a complexidade dos desafios sociais.
O que também é claro é que um ano sabático pode ajudar a preparar melhor os alunos, emocionalmente e mentalmente, para o sucesso pessoal e acadêmico na faculdade. Análise de dados nacionalmente representativos do Centro Nacional de Estatísticas da Educação, por exemplo, mostra que, em geral, os alunos que atrasaram a faculdade tinham GPAs mais altos na faculdade em comparação com aqueles que não atrasaram.
Com novos entendimentos do poder transformador dos anos de intervalo, precisamos tomar medidas para garantir que todos os alunos possam se beneficiar deles. A ampliação da educação para o ano sabático ajudará mais graduados do ensino médio a chegarem à faculdade equipados com as habilidades necessárias para alcançar o sucesso pessoal e acadêmico.
Sobre os Autores
Joe O'Shea, Diretor de Pesquisa de Graduação e Engajamento Acadêmico, Universidade Estadual da Flórida. Sua pesquisa e publicações são focadas principalmente no desenvolvimento cívico e moral das pessoas, e seu livro recente, Gap Year: Como Atrasar o Colégio Altera as Pessoas de Maneiras que o Mundo Precisa, foi publicado pela Johns Hopkins University Press.
Nina Hoe, diretora de estudos da Temple University. Sua pesquisa enfoca a educação e as experiências do ano sabático, a opinião pública, bem como outras áreas das ciências sociais.
Este artigo foi originalmente publicado em A Conversação. Leia o artigo original.
Livros relacionados
at InnerSelf Market e Amazon
